文档介绍：让影视文化浸润学生心灵
当前,青少年的知识结构、行为了方式、价值观念、人格修 养、审美情趣和世界观、 何使学生学会分析鉴赏电影文化, 以积极健康的文化陶冶孩子们 的情操,,孩子们的潜力 得到开发,综合素养不断提升.
促进智力开展
影视与表达钻研小组的老师们普遍反映： “通过影视与表达
课的学****学生写作水平显著提升****作以影片为了依据,内容具
体,人物形象生动活泼,文章写得很大气.〞如四（ 4）班的杭
璐同学在文章中表示：“以前写周记,不知道写什么,内容也很 空洞,现在每周都能写一篇影评,,<急 促的最后一分钟>还刊登在〈〈绍兴晚报>上,爸爸、妈妈看了也 格外快乐,从而大大提升了我的写作兴趣.〞有些学生从以前害 怕作文到现在喜爱看电影,主动写观后感、 不理想的学生,也由于影片生动可感的形象和情节, 开始从写几 句到写一段话,从写一段话到写一篇文章,把“宽松的观看,痛 苦的写作〞变成了 “宽松的观看, 主动的写作〞.低年级老师也 纷纷反映：“观看影片后,对片中的有关镜头、影片内容,一、 二年级的小朋友也能有条理地在课堂上或家里讲述, 有的小朋友
还能加上肢体语言辅助讲述.〞
培养良好品质
通过影视与人文校本课程的实施,学生在<走近谢晋>综 台实践活动课中,了解乡贤谢晋的高尚艺术情操和爱国、 爱乡的
赤子情怀,在深受感染的同时将其转化为了自己的道德认知, 并付
（2）中队与镇敬老院的老人们结下了不解之缘, 每个月都要去敬老院开展活动,他们真挚的付出感动了许多老 人,,学校编写的影视 教材收录了许多对学生进行爱国主义教育的材料. 如反映新中国
建立前后历史的影片<长征><开国大典><毛泽东><一代伟 人周恩来>等,介绍祖国大好河山、历史文化遗产等方面的影片
<长城>〈〈啊！台湾><火烧圆明园>等,这些影片以其生动、 形象的特点对培养学生爱国主义情操起到很好的作用
. 再如,许
多反映了关心他人、遵纪守法、团结协助等人类真善美优良品质 的影片<宝莲灯><一个都不能少><背着爸爸去上学>等,对 培养学生的高尚情操、良好行为了标准起到了积极的作用.
提升审美水平
作为了一种综合艺术,电影中的画面、音乐、景物等无疑都 会对学生的审美情趣产生潜移默化的影响. 在学校举办的“首届
影视文化节〞中,孩子们的电影广告、电影人物画、电影服装、 电影节节徽及桔祥物设计等,就反映了他们通过观看影片提升了 审美情趣,其构思、设计、材料选择、造型、色彩塔配等无不闪 , 正如
小鸭子舞蹈团的朱梦青在接受记者采访时所说： “我从学校的舞
台跳到了市里的舞台,又从市里跳到了七艺节的大舞台 〞可 以说,影视文化校本课程的开设给学生搭建了发现美、 表达美的
舞台,大大提升了学生的审美水平.
倡导科学精神
学生在观看了<ET外星人><天外来客><外星来的小精 灵><第三类接触>等一系列外星人电影后,引起了极大的兴趣. 这些影片情节曲折离奇,扣人心弦,深深地吸引着学生,引起学 生无尽的遐想：外星人是什么样子的？