平行线的性质（教学设计）.doc

文档介绍：平行线的性质（教学设计）
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平行线的性质（教学设计）
　　教材分析：
平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学****中经常要用到。这部分内容是后续学****的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法
平行线的性质（教学设计）
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平行线的性质（教学设计）
　　教材分析：
平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学****中经常要用到。这部分内容是后续学****的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学****奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要
教学目标：
知识技能：


，理解平行线的性质和判定的区别
过程与方法：
在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力
情感、态度与价值观：
让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学****数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度
教学重点：平行线的三个性质的探索
教学难点：平行线的性质和判定的区别以及应用它们进行
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行，内错角相等)
两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。(两直线平行，同旁内角互补)
(此处教师要用符号语言加以说明)
问：如果两条直线不平行，也被第三条直线所截，同位角、内错角还相等吗?同样，同旁内角还互补吗?
(只有在两直线平行的条件下才有：同位角、内错角相等，同旁内角互补。并不是所有的同位角、内错角都相等，同旁内角都互补)
三、议一议、促进理解
“两直线平行,同位角相等”来说明“两直线平行,内错角相等”以及“两直线平行,同旁内角互补”成立的理由吗?(重点强调：符号语言的写法)
?
已知
结论
判定
同位角相等
两直线平行
内错角相等
同旁内角互补