文档介绍：11、古诗二首《菊花》
教学目的:
1、会读2认读字，。
2、看注释、查字典理解诗句的意思。
3、朗读、诵古诗《菊花》。展开想象，试着描绘古诗中的情景，体会诗人的思想感情.
教学重点：理解诗意11、古诗二首《菊花》
教学目的:
1、会读2认读字，。
2、看注释、查字典理解诗句的意思。
3、朗读、诵古诗《菊花》。展开想象，试着描绘古诗中的情景，体会诗人的思想感情.
教学重点：理解诗意，试着描绘古诗中的情景,体会诗人的思想感情。
教学难点:理解诗意,试着描绘古诗中的情景，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课.
同学们,谁能背诵出描写植物的古诗？（生:《梅花》《墨梅》《竹石》等）
今天我们再来学****一首，《菊花》。
(板书：菊花元稹)
二、回忆以往学****古诗的方法，学****古诗
1。师：回忆一下，我们之前学****古诗时包括哪几步?
小结板书:知诗人——解诗题——明诗意—---悟诗情
师：这首诗的作者叫元稹，是河南府东都洛阳人，唐朝著名诗人、文学家。元稹聪明、机智过人，少时就很有才名。
他特别喜欢菊花，每年都会在自家房前屋后种满菊花，等到秋天欣赏。一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗就是今天我们要学****的这首《菊花》。
师：同学们,你们知道为什么元稹写这首诗了吗？
（生:因为他喜欢菊花)
二、初读古诗,认读生字及词语。
师：要想明白诗意，我们先得把古诗读正确，你们能行吗？
小声地自由读诗,注意读准字音，不认识的字可以查字典或向同桌求助。
自由读,展示读、齐读
读生字：菊、绕、舍、偏
（预设：假设学生“舍”不能读正确读音，就提问：这个字到底应该读什么音呢?谁有方法解决？学生会想到通过查字典来选择确认正确读音）
读词语：绕舍 日渐斜 偏爱 开尽
三、生自学，明诗意
1。师：我们可以用哪些方法帮助我们来理解诗意？
小结板书：查字典、看注释、对照插图、结合上下文和生活实际、猜一猜等
2.*自学提示:
（1）用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说知道了什么,不懂的地方请同学、老师帮助。
（2）和同桌交流交流.
师：谁来读读自学提示？都明白了吗？
(用计时器计时四分钟)
3。出示全诗，大家交流自己理解的词或句。
：谁先来说说？请学生用自己的话说说诗意。
老师相机提问：
？你从哪里看出来的？（丛、绕) 菊花多
，诗人怎么就想到了陶家?这里诗人将自己的家比作“陶家",秋菊满院盛开景象不难想象。）
板书：满院
c。诗人是怎么样欣赏菊花？ 板书:遍绕
他为什么一遍又一遍地绕着篱笆欣赏菊花？
看来这菊花开的可真美,难怪诗人一遍又一遍的绕着篱笆欣赏呢！
d.“秋菊绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。” 第一个“绕”写出了菊花什么？第二个“绕”写出了菊花什么？
（菊花多，菊花美。）
师：看到这么多美丽的菊花，你开心吗？
读一读前