文档介绍：人教版初中八年级历史上全册教案
人教版初中八年级历史上全册教案1
教学目标
基础学问了解甲午斗争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民抗拒日本殖民统治的英勇事迹
驾驭《马关条约》的主要内容及其危害
实力训练
过程方法口头表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹,提高复述实力
比较分析
综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的改变,说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势
探讨探究中国战败的主要缘由及其历史教训
情感、
看法、
价值观爱国情感甲午斗争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略斗争。在战斗中,以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇坚韧的抗争,他们是光荣的民族英雄
思想意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后,甲午斗争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化
教学重点
黄海大战、《马关条约》。
教学难点
甲午斗争的性质、中国战败的缘由、《马关条约》的影响。
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索,探讨回答问题:
。
(尽管他对于太平天国的镇压,具有反人民的一面。在收复新疆方面,他的历史功绩却值得赞颂:他对于较弱的阿古柏坚决动武,干脆收复失地;对于较强的俄国，则尽量避开干脆交战,通过外交谈判,付出一些土地和金钱作为代价,收回价值更为重要的平安大门——伊犁。)
,同左宗棠看法对立的代表人物是谁?
(李鸿章)
老师讲授:李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力,但是在列强疯狂侵略中国的形势下,李鸿章越是保守越是挨打,最终把“老本”都输光了。
请同学们阅读《甲午中日斗争》,看看李鸿章怎么把“老本”输光?中国又遭到哪些重创?在日本侵略者面前,又涌现出哪些与李鸿章看法不同的英雄人物?
(要求学生对重要的年头、人名、地名等做出醒目的阅读标记,先按小组沟通个人看法,取得初步的一样看法后,抽2~3个小组的代表在全班沟通,接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
黄海大战
?
(为了实现折服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)
~3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象,由大家评判优劣。(老师作“画外音旁白”,学生协作表演适当的动作或对话)
师:1894年9月,北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰攻击,邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生:(语言自拟,当场表演冲锋情景)……
师:致远舰中弹过多,舰身严峻倾斜,弹药也用光了,邓世昌动员将士决死一战。
生:(语言自拟,当场表演撞向“吉野”的情景)……
师:致远舰被敌人用鱼雷击沉后,邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……
生:(表演不接的动作,也可自拟语言表明殉国决心)……
师:邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放,邓世昌怎么做?
生:(狠了狠心,表演用手将义犬按入水中的样子,接着沉入碧波……)
《马关条约》
,因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以,黄海一战,中日双方各有损伤,实力对比没有太大的改变。可是,后来日军却连战连胜,相继占据了哪些地方?
(辽东半岛、旅顺、威海卫等)
?
(李鸿章和慈禧太后力主妥协,一个是为了“保船避战”,另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。)
?签订于哪一年?双方的代表分别是谁?
(《马关条约》,1895年,[中]李鸿章和[日]伊藤博文。)
《南京条约》和《马关条约》的内容,详细分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。(指导学生制表填表)
项目内容分析影响
《南京
条约》割香港岛,赔款2100万元,开放广州等五口通商,协定关税破坏中国领土完整和主权,加重中国的贫弱,列强向中国倾销工业品,瓦解了中国的封建经济使中国起先沦为半殖民地半封建社会
《马关
条约》割辽东半