文档介绍：5 故土
提起故土，就会想到那桃花盛开的美丽,小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬和民风人情的淳朴。故土在我们心中是那样的美妙，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，，再次展如今眼前的故土又美妙动人。
作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的衬托,也是作者理想中故土的象征。和现实中的故土形成鲜明的比照。(一切景语皆人语）
四、板书设计
第二课时
一、新课导入
上节课,我们感知了小说《故土》的内容，通过争论，，我们就来合作探究，共同赏析闰土、杨二嫂等人物形象。
二、合作学****讨论和展示
（一）走进人物
1 看一看，鲁迅先生是怎样描写闰土的？下面请同学们再读课文，画出文中写闰土的句子，完成下面的表格。(用小黑板出示表格）
(学生在黑板上填表，并让学生不断补充。）
【交流点拨】
2 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使闰土发生了变化?
【交流点拨】少年闰土,天真活泼、无忧无虑,懂得很多消费知识，简直是小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木迷信的木偶人.“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅,都苦得他像一个木偶人了。”封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
3 “我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个形象表现了什么样的主题？
【交流点拨】当年，“我"因闰土心里有无穷无尽的稀奇的事而羡慕不已；如今，“我"为闰土和“我”、对生活充满热情和希望的小英雄，变成麻木迷信的木偶人；是封建等级观念的毒害，使“我”、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害.
4 既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢?
【交流点拨】其实这也是一种比照手法,小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪心、势利来比照衬托闰土的淳朴老实,从更广泛的意义上展示人和人之间关系的隔膜，深化揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害，造***，真切地抒发了对现实社会的不满、希望有新生活的炽热感情。
5 课文是从哪些方面描写杨二嫂的?表现了她什么样的性格特征？
【交流点拨】通过肖像、语言、动作、神态的细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪心、势利的性格。
（二）走进语言
齐读课文第三部分，品味、领悟小说的语言。
1 从文中看，“我”是一个怎么样的人？
【交流点拨】文中的“我”是一个有着作者的影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
2 “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。”句中的“高墙”指什么？
【交流点拨】指封建思想、等级观念毒害下造成的人和人之间的冷淡隔膜。
3 在“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
【交流点拨】自由、平等、幸福的生活。
4 “我想到希望， 突然害怕起来了”，“我”为什么要“害怕”？
【交流点拨】自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现,“我”无法答复,所以想到希望不一定可以实现，自然便害怕起来。
5 为什