文档介绍：《白杨礼赞》教案
一、设计说明：
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。教学重点是理解和掌握象征手法，清理线索：环境不平凡——形神不平凡——象征意义不平但凡本文教学的重点。
二、《白杨礼赞》教案
一、设计说明：
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。教学重点是理解和掌握象征手法，清理线索：环境不平凡——形神不平凡——象征意义不平但凡本文教学的重点。
二、教学三维目的
(一）知识和才能：
1、理解白杨树的象征意义,把握本文的主旨。
2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句.
3、理解并初步运用象征手法。
（二）过程和方法：通过文本学****让学生自然生成象征手法的有关知识； 朗读感悟、合作交流、，层层深化，突出重点、打破难点。
(三）情感目的：学****北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志.
三、教学重、难点：
1、重点：象征手法及象征意义的提醒;
2、难点:分析人和树的相似之处.
四、教学时间：2课时
五、课前准备
(一） 学生准备
1、熟读课文，借助工具书和文下注释正音,理解词语，理解文章大意。
2、搜集作者及本文的写作背景等资料，以备课堂上交流。
(养成学生良好的读书****惯，培养学生搜集资料、整理资料的才能。）
（二） 老师准备
1、准备在课堂上播放的多媒体文件《小白杨》
2、准备有关作者、背景及象征手法概念的多媒体文件.
六、教学过程
（一）***导入，激趣。
1、播放多媒体文件，《小白杨》,同学跟着唱。唱毕,这首《小白杨》唱遍了祖国的山山水水,它歌颂赞美的仅仅是一棵小小的白杨树吗？
2、今天我们学****的散文《白杨礼赞》(板书课题）和《小白杨》歌词在写作手法上有异曲同工之妙。
（用歌曲导入，营造课堂良好气氛，激发学生兴趣 ,从写作手法导入，紧扣教学重点.)
（二）初读课文，整体感知课文.
1、作者赞扬了白杨的什么品质？
2、作者赞扬的仅仅是白杨树吗？
3、白杨树和北方抗日军民有哪些相似点呢？
（学生和文本对话，初步感知文章主要内容。）
（三）品读课文，赏析品味。
1、赏析形美、神美：
(1)作者从哪几个方面来描绘白杨树的?
（2)作者用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？
老师范读7、8自然段，学生考虑.
（3）白杨树的形美，显示了它不平凡，它的内在气质美吗？
师：欣赏课文到这儿，我们才明白作者托白杨来赞美的是……对、是北方的抗日军民，这种写法就叫托物言志(象征手法)。播放多媒体文件，介绍象征手法及写作背景.
（学生在赏析品味白杨树的形美、神美 及树和人的相似点中,自然生成对象征手法的认识。）
2、朗读,赏析“景美”，体会衬托手法的运用。
师：白杨树的形美、神美和北方抗日军民极其相似，白杨树的象征意义也提醒了。但本文2、3段用大量的笔墨描写了高原风光，多余吗？为什么