文档介绍：《名人传》序
湖北省黄冈中学杜兴
教学目标
《名人传》的目的及其英雄观。
。
《名人传》及其它优秀人物传记的兴趣。
教学重难点
教学重点:作者对所传名人群体特征的概括、对“英雄”的界定。
教学难点:为什么要把英雄的首席给贝多芬。
课时安排
一课时
课前准备
教师:有关作者和时代背景的相关资料,一段贝多芬的名曲。
学生:查找有关贝多芬的资料,准备课堂发言。
教学过程
简介作者。
本文作者罗曼·罗兰,法国著名作家和世界闻名的反战主义者。毕业于群星璀璨的巴黎高等师范学校。他的长篇小说巨著《约翰·克里斯多夫》被很多学者誉为“二十世纪最伟大的小说”之一。1905年,瑞典文学院不顾法国政府的阻挠,决定授予他当年的诺贝尔文学奖,以表彰“他文学作品中高贵的理想主义和他在描写各种人物时所具有的同情和对真理的热爱”。本文是他为自己的著作《名人传》写的序言。
作者心目中的英雄是什么样的?(定义)
作为《名人传》的序言,除了第三段直接引用标题时出现过一次外,文中再没有出现“名
人”这个概念,反而频频出现“英雄”,这是为什么呢?
提示:肯定不是翻译的疏忽。
“名人”就是“英雄”吗?(学生发言)
提示:名人就是有名之人,就是知名度很高的人,换句话说,就是你的名字在媒体和人们交谈中被经常提及。比如歌星、影星、节目主持人、少年作家等等。那么英雄呢?黄继光、董存瑞是英雄,雷锋是英雄,抗洪战士是英雄,抗非典医务人员是英雄。《英雄》电影里的帝王和侠客是英雄。“问苍茫大地,谁主沉浮”的毛泽东是英雄。号召和鼓舞美等自由权利而不懈斗争的马丁·路德·金是英雄。等等。
在作者的心目中,英雄的标准是什么?
提示:靠心灵而伟大的人。(齐读第四段)
那么怎么理解“因心灵而伟大”?或者说,这里指的“心灵”包涵那些因素?
提示:一个善良、坚毅的人,定能“因之担当灾患”,战胜一切磨难;反过来说,正是因为遭遇灾患,从而更加彰显了高尚的品格,彰显了善良和坚毅,才称之为英雄。《名人传》翻译者傅雷说:“不经过战斗的舍弃是虚伪的,不经劫难磨练的超脱是轻佻的,逃避现实的明哲是卑劣的!”
回头看开头提的问题:为什么标题是“名人传”,而序言中处处用“英雄”?
提示:作者不是从功利的角度出发,按世俗的标准来定义英雄的。一个人,只要良善、坚毅,并能担当灾患,那么,不管他是否有名,是否富甲一方,是否权倾一时,是否名震海内,是否被某集团或组织授予什么称号,是否是经邦治国的政治家,是否是攀登科学高峰的科学家,是否是构建哲学体系来诠释世界和宇宙的哲学家——都可称之为英雄!而作者不过是选取了几个知名度很高的英雄为其作传。名人传——有名的英雄传。
三、作者写《名人传》的目的是什么?
,作者为什么要写《名人传》?
提示:将《名人传》献给受难者(齐读第三段)
《名人传》送给受难者?
提示:为了在精神上援助他们。(读第二段)人活在世是艰苦的。从古希腊悲剧到文艺复兴时期的文学,都表达了生命的沉重和艰难。无日无之的斗争:日,时间维度;之,往,空间维度,从这两个维度强调了生命的无意义性。在莎士比亚的悲剧《李尔王》里,这样形容人类的境遇:在没有遮蔽的空旷的原野上,永