文档介绍：1
20.《创造宣言》教学设计
第一课时
一、导入新课
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历详细说说你对“创造”的理解，或者举例说明在你的学****过程中，“创
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20.《创造宣言》教学设计
第一课时
一、导入新课
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历详细说说你对“创造”的理解，或者举例说明在你的学****过程中，“创造"的理解,那么生活在20世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢?今天我们来学****陶行知的《创造宣言》。（精品文档请下载）
二、学****目的
1。理解演讲词的文体特点
；
,划分段落层次，整体感知课文内容。
，从而得出正确观点的驳论方法.
三、师生探究
1。复****议论文相关知识
【1】论据类型：事实论据 理论论据
【2】常用论证方法：举例论证、道理论证、比照论证、引用论证、比喻论证、类比论证
【3】议论类型：立论、驳论
【4】驳论方法:驳论点、驳论据、驳论证
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【5】议论文三要素：论点、论据、论证
,感知全文 
“宣言”是一种演讲词，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美，感情充分，说理生动，煽动性强。
这也是一篇驳论文,作者针对五种“不能创造”的借口,运用大量典型的事例和文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫,就能创始造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。（精品文档请下载）
3。作者简介
陶行知（1891～1946)，安徽歙县人,，归国后，他终身致力于中国教育的改造,探究中国人民教育的新路，教育思想和理论经历都非常丰富。他在理论中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家.（精品文档请下载）
【1】读准字音
中zhòng伤 遁dùn词 鲁钝dùn 懦nuò夫 豢huàn养 卦guà辞 灌guàn溉gài （精品文档请下载）
【2】学****词语
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中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的声誉。
遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时,用来支吾搪塞的话.
鲁钝：愚笨迟钝。
懦夫：软弱无所作为的人.
豢养： 喂养.
灌溉：灌溉;滋润.
画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明本质，使内容生动有力。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，不求上进。
山穷水尽：山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路
5。分析构造
第一部分（1）：开门见山,引出论题—-人类离不创始造。（总领全文）
第二部分（2—4）指出教育者创造的目的和方法。
第三部分（5—11）作者驳斥了五种“不能创造"的错误观点，举例阐述