文档介绍：八年级数学教案：分解因式
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八年级数学教案：分解因式
以下是查字典数学网为您推荐的分解因式，希望本篇文章对您学习有所帮助。
分解因式
总体说明
因式分解是进行代数恒等变形的重要手段之一，它在算：
(1) =
(2)-++=
(3)9921= .
活动目的：如果说学生对因式分解还相当陌生的话，，使学生通过类比很自然地过渡到正确理解因式分解的概念上，从而为因式分解的掌握扫清障碍，本环节设计的计算9921的值是为了降低下一环节的难度，为下一环节的理解搭一个台阶.
注意事项：学生对于(1)(2)两小题逆向利用乘法的分配律进行运算的方法是很熟悉，对于第(3)小题的逆向利用平方差公式的运算则有一定的困难，因此，有必要引导学生复方差公式，帮助他们顺利地逆向运用平方差公式.
第二环节 看谁想得快
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活动内容：99399能被哪些数整除?你是怎么得出来的?
学生思考：从以上问题的解决中，你知道解决这些问题的关键是什么?
活动目的：引导学生把这个式子分解成几个数的积的形式，继续强化学生对因数分解的理解，为学生类比因式分解提供必要的精神准备.
注意事项：由于有了第一环 节的铺垫，学生对于本环节问题的理解则显得比较轻松，学生能回答 出99399能被100、99、98整除，有的同学还回答出能被33、50、200等整除，此时，教师应有意识地引导，使学生逐渐明白解决这些问题的关键是把一个多项式化为积的形式.
第三环节 看谁算得准
活动内容：
计算下列式子：
(1)3x(x-1)= ;
(2)m(a+b+c)= ;
(3)(m+4)(m-4)= ;
(4)(y-3)2= ;
(5)a(a+1)(a-1)= .
根据上面的算式填空：
(1)ma+mb+mc= ;
(2)3x2-3x= ;
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(3)m2-16= ;
(4)a3-a= ;
(5)y2-6y+9= .
活动目的：在第一组的整式乘法的计算上，学生通过对第一组式子的观察得出第二组式子的结果，然后通过对这两组式子的结果的比较，使学生对因式分解有一个初步的意识，由整式乘法的逆运算逐步过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力.
注意事项：由 于整式的乘法运算是学生在七年级已经学习过的内容，因此，学生能很快得出第一组式子的结果，并能很快发现第一组式子与第二组式子之间的联系，从而得出第二组式子的结果.
第四环节 学生讨论
活动内容：
比较以下两种运算的联系与区别：
(1) a(a+1)(a-1)= a3-a
(2) a3-a= a(a+1)(a-1)
在第三环节的运算中还有其它类似的例子吗?除此之外，你还能找到类似的例子吗?
结论：把一个多项式化成几 个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式因式分解.
辨一辨：下列变形是因式分解吗?为什么?
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(1)a+b=b+a (2)4x2y8xy2+1=4xy(xy)+1
(3)a(ab)=a2ab (4)a22ab+b2=(ab)2
活动目的：通过学生的讨论，使学生更清楚以下事实：
(1)分解因式与整式的乘法是一种互逆关系;
(2)分解因式的结果要以积的形式表示;
(3)每个因式必须是整式，且每个因式的次数都必须低于原来的多项式 的次数;
(4)必须分解到每个多项式不能再分解为止.
注意事项：学生通过讨论，能找出分解因式与整式的乘法的联系与区别，基本清楚了分解因式与整式的乘法是一种互逆关系以及分解因式的结果要以积的形式表示这两种事实，后两种事实是在老师的引导与启发下才能完成.
第五环节 反馈练习
活动内容：
1、 看谁连得准
x2-y2 . (x+1)2
9-25 x 2 y(x -y)
x 2+2x+1 (3-5 x)(3+5 x)
xy-y2 (x+y)(x-y)
2、 下列哪些变形是因式分解，为什么?
(1)(a+3)(a -3)= a 2-9
(2)a 2-4=( a +2)( a -2)
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(3)a 2-b2+1=( a +b)( a -b)+1
(4)2r=2(R+r)
活动目的：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对因式分解意义的理解是否到位，以便教师能及时地进行查缺补漏.
注意事项：从学生的反馈情况来看，学生对因式分解意义的理解基本到位.
第六环节 学生反思
活动内容：从今天的课程中，你学到了哪些知识?掌握了哪些方法?明白了哪些道理?
活动目的：通