文档介绍：《花的学校》教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假” o2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点1、有感情地朗读课文，背诵第一《花的学校》教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假” o2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点1、有感情地朗读课文，背诵第一节。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学时间2课时
教学过程第一课时
—、导入新课1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学****印度诗人泰戈 尔的《花的学校》.
二、初读课文学****生字词
1、学生自由读，读准字音，读通课文2、教师配乐范读。
3、学生齐读4、小组开火车读生字，指名读生字，教师纠正读音
5、学生试读。
6、指名分自然段朗读。
7、分小组朗读，每组读一自然段，各组练****br/>8、各组练****后进行比赛。
9、指导书写课后田字格中的字。
在黑板上田字格中示范。
学生写字。
抄写词语表中列出的本课的词语。
理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分 讲了什么内容？
第一部分(1-2)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(6-7)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分(8-10)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
第二课时
一、复****导入1、指名朗读生字、新词
这一课我们要继续朗读感悟，进一步地发现花的小学的美。
二、研读课文介绍作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年一1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和 印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《&鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园 丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特-泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为 第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独 立解放的遗言《文明的危机》。
学****第一部分(l-2)o1、老师范读
2、交流汇报这-节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
(1)润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是•群•群的花从无人知道的地