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早教学反思
早教学反思（一）
《早》是一篇以物喻人的散
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早教学反思
早教学反思（一）
《早》是一篇以物喻人的散文，文中借梅花“开得早”，赞美了鲁迅“时时早，事事早”的精神，教育人们要学习这种品质，做“东风第一枝”。在教学中，我的教学过程是这样的。
备课时，我首先考虑到，既是“以物喻人”，那么只有让学生体悟到“物（梅花）”与“人（鲁迅）”之间的相同之处，才可能真正读懂课文。全文主要写的就是梅花的早开与鲁迅在书桌上刻了“早”字两件事。这些浮于文本表面的现象，学生通过自主学习，小组交流，基本上都能体会到鲁迅先生与梅花一样“早”，时时早，事事早的精神。
仅仅是“早”字相同吗？我不满足！梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，我又该如何让学生们体会到呢？于是第二课时教学，我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的崇高精神上。但是如何让学生自发的去挖掘这两者的间的内在联系呢？ 对于梅花的高洁，学生们颇有体味，然而，鲁迅在文学界的盛名，他们却并不了解，对鲁迅关注民族事业，弃医从文的一生，他们也是知之甚少。因此充分利用“作家卡片”，并适当补充一些鲁迅先生在战斗期间的资料。在学生对鲁迅有了一定了解的基础上，我追问：梅花与鲁迅，难道只是个
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“早”字的相同吗？一石激起千层浪，学生们激情昂扬，回答精彩纷呈：
生：梅花敢于迎风傲雪，鲁迅敢于同反动派做斗争，他们都是顽强的。
生：梅花盛开预示着春天的到来，鲁迅为民族的解放事业作出了贡献，他们都是“光明的使者”。生：梅花润泽透明，鲁迅对敌人横眉冷对，他们都是冰清玉洁的。 ()…… 教学过程中，使学生能最大程度地发挥他们潜能，学习知识，理解文本，受到人文精神的熏陶，这不正是对教师职业最有效的诠释吗？
反思：课堂上学生能在教师的引导下，通过自学课文理解文章的内容，发言很积极，在充分感知蜡梅特点的基础上，感知鲁迅的“早”，知道鲁迅和腊梅的相同之处。进一步了解＂借花喻人＂这种写作手法。
课文的第三自然段介绍了三味书屋里的陈设，课堂上，我让学生自己学文，然后画简笔画，将三味书屋里的陈设画出来，学生兴趣浓厚，对于课文的掌握也很到位。
在这节课的教学中，有优点，但也存在着许多需要改进的地方，在今后的教学中我会继续努力！
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早教学反思（二）
《早》一文记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“ 早” 字的来历，赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗