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春江花月夜教学反思（5篇材料）
现在很多教师会从自己的教育实践
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春江花月夜教学反思（5篇材料）
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是小编收集整理的春江花月夜教学反思，希望对您有所帮助!春江花月夜教学反思(一)
《春江花月夜》这首诗，我根本就不敢讲。不仅仅是担心破坏诗歌美丽的意境，而是自己根本就不会讲。过去这首诗在读本里出现，我只是要求学生背一下。现在，这首诗成了选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的一篇文章，如果再轻易的放过，不用别人，连我自己都开始鄙视自己了。
但，的确不敢讲，尤其是逐句进行分析，这是我的教学弱项。所幸，这首诗是作为“赏析示例”出现了，书上有名家赏析的文章，这样一来，我就是不讲，学生也可以借助这篇赏析来理解诗歌。
这个单元的题目是“置身诗境，缘景明情”，意思是说，深入理解一首古诗，特别是写景抒情的古诗，需要把自己想象成诗人，置身于诗中的意境，通过体味诗中的意象来了解诗歌的情感。这实际上是要求我们不要琐碎地去分析诗句，而是让学生自己通过诵读来把握诗歌的意象特点及情感。如此一来，我就又窃喜了一回：看来我不讲是对的了。
关于这首诗，我是这么处理的。首先安排学生在早读反复诵读这首诗直到背过。至于课上，我安排了三项内容。第一项，诵读。通过学生读，老师读，名家配乐诵读，来“置身诗境”。第二项，阅读赏析文字，进一步理解诗歌内容和了解诗歌形式上的特点。第三项，回答一个笼统的问题：为什么前人评价此诗
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“孤篇盖全唐”?从内容和形式来简要回答。
这样一来，我就绕过了在我看来最艰难的“感性分 ……此处隐藏11900个字……动主观积极性展开联想为学****重点，以小组研读和探讨为方法。
在课堂的实践中，教学效果良好。主要体现在：
1、学生的自主学****情况良好，有独立的研读、思考的空间；
2、学生的分组学****讨论情况良好，有交流的空间；
3、基本能掌握“置身诗境，缘景明情”这种古诗鉴赏的方法，能结合诗歌文本，展开联想和想象，有感悟的空间。
可是，在教学效果良好的同时，也暴露出一些学****的缺失。主要体现在：
1、在自主研读、思考及分组研读、交流的时候，由于学生的古诗素养参差不齐，因此在研读、交流的时候碰撞激烈，难以形成一个共性的理解与认识，在派选代表的时候难以达成一致。
2、对教师在备课的要求更高，没有较高古诗知