文档介绍：小学教师随笔感悟点滴
小学老师随笔感悟点滴
让孩子当小老师
让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架出来外，还应逐步熬炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预****时应特性避开的是那种表面无所不知，其实一窍不通，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。
4、整理法。整理是预****全过程中不行忽视的。透过预****对新学问的驾驭会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜
三、预****的步骤
1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元阅读一遍，预先构成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和总结。
2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^视察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，
3、熟识作者。作者的生活经验、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。
4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有干脆的联系。
5、思索练****对课后的思索和练****若能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。
预****是一种科学的学****方法，它对培育我们勤于思索的****惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成果有很大的帮忙
教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高潜力直至学以致用，，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学****效率，学生获得了一些现代社会所须要的语文实践潜力。
小学老师随笔感悟点滴
时间过得真快，一转瞬我所带的班级的学生毕业了，这学期学校支配我带一年级。说实话，对一年级学生的管理，我还真不知道从何下手，因为我来到学校后，都是从二年级接手的学生，上届老师带的学生纪律、卫生、学********惯都培育得特别好，接管起来很顺手。现在突然要带一年级，面对着六十几个孩子，我该如何去做?在这就说说开学后几周我做的点点滴滴：
一年级学生来到学校，还不适应小学的生活。记得开学第一天，王熙元同学哭了，他问我：“老师，什么时候才能放学，我想回家。”可是这才刚上第一节课呀，怎么就想着放学呢?这时候我心想：这样的孩子还能上小学?于是我对他说：“再别哭了。”但是他还是哭，我恐吓他说：“假如不听话你就出去，不要再上学了。”可他才不吃我这套呢，照样哭。我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：“孩子，你已经是一年级的学生了，这多好呀!你再看看别的同学都不哭，他们多坚毅，你情愿学****他们吗?假如你不哭，那你也是个坚毅的孩子，老师和同学们都会很喜爱你的，你情愿让我们喜爱你吗?”他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。直到放学，他都没有再哭，放学时，我带领同学们对着他大声说：“我们喜爱你――王熙元。”他笑了。下午上学来，他显得很兴奋，而且对我说：“老师，我要做一个坚毅的孩子，再也不哭了。”我点点头，对他说：“老师信任你。”以后他每天都是高兴奋兴来学****欢高兴喜回家去。这时我突然明白，孩子在最须要劝慰的时候，不能只一味地恐吓，哄和唬要适时而用。
对一年级的学生来说，行为****惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教化时，学****了《班级公约》、《小学生守则》，但是当执行起来并不是那么简单。刚刚讲上课要用心听讲，但是很快他们就遗忘了，上课前20分钟还能仔细听讲，但到后面留意力就不集中了，忘了老师讲的纪律，我就说：“同学们，大家要仔细听讲。”可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办?我就实行“开火车”读、点名读的形式，于是爱好来了，留意力就集中了。另外，我还采纳对表现好的学生嘉奖“小苹果”的方式树立榜样，利用榜样的力气激发全部学生学****的主动性。实践证明，采纳这些方式效果还不错。还有就是有时上课看他们累了的时候，穿插讲个小故事，他们的爱好就来了，学****的热忱就高了。为了学生课下不打闹，下课我做到勤跟勤管，因为老师在身边，学生打闹自然少点，假如有，也可以刚好制止。总的来说，学生行为****惯的养成是个长期的过程，一年级老师须要耐性加爱心，还须要好的方式方法，我在学****也在总结，并不断改进。
虽然说做一年级的老师是累点，但看到孩子们在老师的培育下华蜜、健康地成长，在