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初中语文每周教学反思
教学反思，是指老师对教育教学实践的再相识、再思索，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读实力。因此，我虽然知道学生许多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进展朗读。通过读，学生体会了春天的漂亮，大自然的和诣。
周记三
《小蝌蚪找妈妈》一文中有这样一段写大青蛙形态的句子：“他们游荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这句是写青蛙在荷叶上蹲着的形态。教学时，我有意识的引导学生体会品位”鼓着“与”瞪着“”长着“”披着“和”穿着“的区分。让学生理解用“瞪着”会把青蛙描写的太可怕，用“长着”不能说明青蛙眼睛是凸出来的。假如把“披着”改成“穿着”，那么青蛙洁白的肚皮就露不出来了。
这样学生自然懂得了用词精确、生动、形象，对于刻画人物，表达思想内容起重要作用，对于造就学生语感和运用语言实力是很有好处的。
周记四
周二讲了《春雨》一课，觉得效果还不错，其中有个教学片断是让学生仿按例句说句子，由于句子很富于儿童色调，学生很感爱好，说得也很很好，之后我又让学生绽开想象说说假如你是桃花，你会怎样感谢春雨？通过这一段的教学，我认为值得自己观赏的地方有以下几点：
1、 注意了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，让学生学会了表达。首先让学生从仿句入手，想象春雨、柳树、麦苗、青蛙的对话以及欢乐的心情和表现。使学生更加亲近自然，表达了对春天的无比酷爱。
2、 引导学生亲近自然，以假象角色〔桃花、柳树、青蛙〕的方式，与春雨对话，使人与自然融为一体，情感再次得到升华。
3、 同时，留意向课外延长，让学生联系生活，再想象春雨还会唤醒什么生命，学生的创新思维又得到开展。
周记五
星期三我发觉校内操场的几棵柳树发了芽，于是萌发了带学生去视察柳树的念头。
下午第三节课我把我的想法告知了学生，孩子们的雀跃欢呼使我明白了这个确定没错。我在教室给孩子们讲了视察依次之后就让他们自己到操场去视察。孩子们视察得很细致，还时常的用笔做记录，在这之前我留了一篇日记。
批改完日记，真得让我感到很欣慰，因为大局部学生都能写出三五句连贯的描写柳树的话，有一局部学生写得很精彩，其中有一位女孩写了这样一句话：“柳芽静静地从柳枝上钻出来…”。好一个“静静地”，不仅写出了柳树的改变而且还写出了柳枝不知不觉地就发了芽，我觉得这个词用得太妙了！还有一个学生把柳芽譬如成了小块小块的绿奶油也让我很感到意外，觉得孩子们的想象力真是不行估量。
总之，从这次写日记，让我体会到要想让学生有写作的灵感，还得让他们走出教室在实践中去体验、去探究，这样他们的想象力才能更好的发挥，才能有意想不到的收获。
周记六
复习四“口语交际”练习的内容是《应当协助他们》。做这个练习，可以按下面几步进展：
1、细致视察图中的环境，确定事情发生的时间和地点。再看看图中有哪些人，他们有什么特点，分析一下他们之间的关系。这样就可以想象了事情的起因、经过和结果了。
2、抓住画面重点内容展展合志向象。留意人物的神态、动作，想象一下他们会想些什么，说些什么。
3、设想一下，假如你遇到一位须要协助的残疾人，