文档介绍：... ... 首都师范大学大兴附属中学高中课程改革阶段性工作总结首先,代表首师大大兴附中欢迎各位领导、专家来我校视导高中课程改革工作。希望对课改工作多提意见和建议。首师大大兴附中前身兴达中学始建于 1976 年, 建校初是一所完全中学—黄村三中; 1990 年改为职业学校—大兴县第二职业高中; 2001 年转为纯高中校—兴达中学; 2008 年 5月 8 日举行首师大大兴附中成立庆典。学校占地面积 102 亩,建筑面积 47600 平方米。现有教学班 38个,在校生 1782 人。正式教职工 215 人,其中,高级教师 54 人,中教师 62人, 市、区级骨干教师学科带头人 37 人。学校 2004 年被区教委确定为“大兴区中学示范校”。下面把我校高中课程改革实验工作汇报如下: 一、结合我校学生实际,扎实稳妥开展综合实践活动本次新课程改革的亮点之一是增加了综合实践活动,并列入了必修课程, 必修学分 23分( 其中, 研究性学习 15分, 社区服务 2分, 社会实践 6 分)。其意义在于切实提高学生的动手能力、合作探究意识、关注社会和服务社会的责任意识等,把素质教育落到实处,促进学生全面发展。为此学校领导高度重视,成立了以校长为组长,教务处、德育处、团委领导为成员的综合实践活动领导小组。按照综合实践活动的内容构成进行了具体分工,教务处负责研究性学习,德育处负责社会实践,团委负责社区服务。我们的基本做法是: (一)按学情确定模式,递进式、小组式推进研究性学习... ... 首师大大兴附中是一所区级重点高中,学生生源处于中下等水平,学生的独立思考能力和研究解决问题的能力较差,学校领导带领全校教师认真分析学情,决定采取递进式、小组为单位的研究性学习模式,让学生在实践摸索中逐渐提高,以小组合作弥补个体的不足。学校统一印制了《研究性学习手册》,规范学生研究性学习的过程,养成严谨的科学态度。具体做法: 1. 起始阶段——论坛式学习我们在最初实践时采取了“论坛式”的实践方式。 2007 年,我校研究性学习进入起始阶段。寒假期间,师生共同提出了近百个研究课题,我们从中筛选出一些符合本校学情的课题, 组织学生以小组为单位选题,然后利用寒假开展社会调查,广泛收集资料,开展实验探索,撰写课题报告。开学后, 学生带回上百篇课题报告, 在此基础上, 我们组织了“学生论坛”, 由学生策划主持,教师参与指导点评,同一话题的同学聚在一起,唇枪舌剑,情景十分动人。“论坛式”研究性学习激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,学生开始学会用研究的眼光来观察问题、分析问题。许多学生突然发现原来学习也可以这么有趣, 原来他们自己的生活中还存在着这么多可研究的课题。 2. 发展阶段——“课题式”研究性学习“课题式”研究性学习课程开展的基本程序: 确定课题→制定计划→开题论证→实施研究→结题报告→展示汇报→反思评分。每个人原则上高中三年完成两个课题研究活动任务。... ... ⑴确定课题: 每学期前四周内,完成选题建组工作。学校印发《研究性学习范例简介》、《研究性学习选题指南》。班主任老师组织、指导学生选题,学生与指导研究性方向相同的教师,共同研究选题。在自定选题方向的基础上, 由班主任协调,每5 人左右组成一个课题小组, 明确组长, 聘请指导老师,登记建档。⑵制定计划,开题论证: 期中考试前,完成开题论证工作。学校印发《研究性学习课题开题报告书》。各小组讨论,在指导教师的指导下拟定研究计划,撰写开题报告、研究方案。各班聘请论证评审教师(主要是本班的课题组指导教师)(三到四人),在班主任指导下以班级为单位,以大会公开质疑、答辩的方式,逐个课题进行开题论证。论证前,开题报告和研究方案要书面送评审教师,在评审教师充分研究的基础上举行论证。对开题报告、设计方案论证的重点是选题的价值,研究方案的针对性和可行性。除评审组成员对该课题提出问题外,其他同学同样可以提问,实行台上台下联动。论证后在指导老师指导下修改完善研究方案。每班评出三到五个优秀方案。⑶实施研究: 方案修订后,期中考试后至第二学期期中前,完成实践研究工作。开题论证后, 学校印发《研究性学录表》及相关表格、资料卡。各课题组,根据拟定的计划,搜集资料,调查实验,对照研究的目标,核实分析整理资料,在研讨中形成观点或结论,在老师指导下调整研究进程和方向。所有资料和活动过程,都要做好相应的记录。期中考试后,以班级为单位进行中期研究的交流,指导教师要负责对研究的过程进行评价,评价的重点是资料的可靠性、过程的客观性、方法的严谨性、研... ... 究的完备性, 提出后期工作建议。中期评价后, 各组进一步完善资料采集、整理、分析工作。⑷结题、交流: 第二学期期末考试前一月完成结题。学校印发《研究性学习课题结题报告书》,各小组在充分