文档介绍：三衢道中
课时目标
1、认识“减”字，会写“梅、溪、泛、减”等4个字.
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟古诗的意思，在此基础上想象画面.
3、有感情地朗读背诵古诗。
教学过程
一、开门见山，引入新课
1、古诗是我三衢道中
课时目标
1、认识“减”字，会写“梅、溪、泛、减”等4个字.
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟古诗的意思，在此基础上想象画面.
3、有感情地朗读背诵古诗。
教学过程
一、开门见山，引入新课
1、古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学****一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题《三衢道中》)
2、简介诗人曾几：（课件出示)
曾几(1085--1166)，字吉甫，。其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府(今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。
二、初读古诗,理解诗题。
1、自由读古诗《三衢道中》，注意读准字音。
2、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学.
（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
mei xī fàn jiǎn
梅溪泛减
自由读，指名读。
师生共同正音：“泛、减"是前鼻音。
开火车读,齐读。
3、老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读.
(课件出示）
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行.
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟,想象画面
1、带着问题，再读古诗《三衢道中》.（课件出示）
（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样？
2、学生自主学****合作交流。
3、全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却(学生填空：日日晴)，给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄--日日晴）
（2）读第2句“小溪泛尽却山行"，说说这句话写了什么？ (一“溪”、一“山”、一 “泛”、一 “行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）(板书