文档介绍：电磁阻尼--教案
《电磁阻尼》
一、教学分析
教材分析：
本节内容选自人教版高中物理选修3-2第四章第七节--《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》对于电磁阻尼现象，由于金属块内部涡流分布复杂，教材中只是忆感应电流的产生条件，楞次定律的判定，涡流产生条件等知识点。
通过回顾与总结为后面的教学打下知识基础。
【实验演示】

课前引入
：（要求学生观察两组铝管振动情况有何不同）

（1）把两个铝管拉离距平衡位置某一标记处。同时松手后，观察两个铝管的振动情况有何不同。
实验现象：左边铝管振幅迅速减小并最先停止振动，右边铝管自然振动。

（2）互换铝管，重复上述实验，再次观察两组铝管的振动情况。
实验现象：依旧左边铝管振幅迅速减小并最先停止振动，右边铝管自然振动。
学生通过对实验的仔细观察，思考为什么条件相同，左侧铝管振幅迅速减小甚至很快停止振动。
对照实验让学生更明显地感受阻碍作用的存在；有助于提高学生的感性认识。
揭秘原因，为后续教学埋下伏笔。
揭秘：左边铝管下方的小木桩上放置了一小块磁铁。
：根据所学内容尝试分析，为什么在左边的铝管振幅减小很快并很快就停止振动呢？
思考磁铁的作用。
学生：根据楞次定律，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化，所以铝环很快停止了振动。
引发学生思考，学会利用知识迁移解决问题。
【原理分析】（就铝环向下运动过程而言）

从楞次定律角度分析：根据楞次定律判断出感应电流产生的磁场方向
学生分析和采纳教师的总结，整理思路。
整理思路，带领学生对灵活运用已学过的知识。
新课教学
向下，将铝管等效成条形磁铁，由于同极相斥使得铝管振幅逐渐减小直至停止振动。
小结1：大量实验表明，类似于铝管这样的导体与磁体发生相对运动时，两者之间会产生某种阻力，阻碍导体的运动。

这种力究竟是怎样产生的呢？

从导体在磁场中运动受安培力角度进行分析：
截取铝管的一个横截面，沿直径切开，并确定电流流入和流出的方向。如图所示：
受力分析：
结合楞次定律，形成对阻碍的初步理解。
思考怎样从安培力角度对物体受力分析。
模型抽象化，培养学生抽象思维；
简化模型，从学生熟悉的物理模型入手。

根据左手定则，分析出细圆环左、右两位置所受安培力分别为F1、F2的方向如图所示。它们的合力向上。
由细圆环推广到铝管：
当铝管向下运动时，安培力的合力向上，阻碍铝管向下的运动。
同理，当铝管向上运动时安培力的合力向下，阻碍铝管向上的运动。
小结2：导体在磁场中运动时所受安培总是起阻碍作用。
总结：由此可见，导体在磁场中运动时，某种阻
跟随老师伸出左手判断铝环所受安培力的方向。
碍导体运动的力就是安培力。
提出概念：
当导体在磁场中运动时，导体中会产生感应电流，感应电流会使导体受到安培力，安培力总是阻碍导体的运动，这种现象叫做电磁阻尼。
上面的实验中，安培力对导体的运动是有阻碍作用的，也就是说安培力对导体做的是负功。
领悟安培力对磁场中运动导体的阻碍作用，理解电磁阻尼的概念。
认识到安培力在此过程中做负功。
为电磁驱动的引出打下铺垫。
设计制作

设想：若金属圆盘以极高的转速旋转，比如汽车的制动系统，怎样才能高效率地让金属圆盘减速或是制动。
方案提示：外加更强的磁场，增加磁场覆盖面，加厚金属盘增强涡流机械效应。
提出要求：
根据以上提示，动手设计一个阻碍效果更好，制动效率更高的电磁阻尼器。
观察对比金属圆盘两侧有无磁场时的转动情况，思考阻碍原因。
体会电磁阻尼现象的多种形式。
将知识结合实际生