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的生活中遇到困难和挫折时不能正确面对和处理,因此挫折教育就成为我们幼儿教育工作者的一项重要任务。如何对进行幼儿挫折教育,我提出一下观点:
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二、对幼儿进行挫折教育
(一)充分感受和体验挫折
充分感受和体验挫折是挫折教育的基础,目的在于情感的培养。由于幼儿的生活经验少,缺乏解决问题的能力,因此,当他们面临困难的时候,***常常替他们解决,在这个过程中,孩子不可能有对挫折的充分感受和深刻体验。长此以往,必然会使幼儿形成畏难和依赖的心理。如在一节小班折纸《喇叭花》当中,黄米琳突然用力哭了起来,经过了解才知道他是不会折才哭的,于是这个时候我对她说:“剪这个折纸本来就是有点难的,那我们遇到困难应该怎么办呢?对了,要多加练****多试几次,不懂可以问老师或者其他会折的小朋友。于是我便再跟她说了一次折喇叭花的方法,终于在她试了两次她成功了。她大声叫着:“老师,我成功了,我成功了。”帮助幼儿找到战胜困难的方法是在挫折教育的重要的一点,对一些对陷入严重挫折中的幼儿要及时引导,对于一些不需要努力就可以完成的也不要过于积极的表扬与赞同。
(二)正确认识和理解挫折
由于孩子生活经验少,缺乏解决问题的能力,因此,当幼儿面临困难时,***常常替他们解决。在这个过程中,幼儿不可能有对挫折充分感受和深刻体验。因此作为教育者应该给孩子面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次,我正要准备上语言课的时候,却发现还差一张挂图,我请了一向比较胆小的甜甜去其它班借借看,她当时就显得有些胆怯摇头不去,因此我便对他说:“没事的,你去试试看,老师相信你可以的。”这样她便鼓起勇气往门口走去了,我用双眼余光瞥着她,只见她径直往隔壁班走去,快走到门口时,甜甜终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了,我故意别过头去,假装没有看见。这时候金老师满面笑容地招呼着甜甜,她犹豫了片刻,终于鼓起勇气说了要借挂图。当拿着自己借来的挂图给我时,她呵呵呵地笑了,没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍甜甜的头,随后又向她竖起大拇指,将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,在总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才会锻炼孩子的耐挫个性。
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三、在幼儿园开展多种途径的挫折教育
***在要通过多种途径来让幼儿接受挑战之前,应该由浅入深,让幼儿做好充分的准备。***们过于急功近利会造成适得其反的作用。有些家长为了锻炼孩子的能力,急于求成一下子就不顾孩子的感受,要求孩子去参加各种培训班,孩子们往往由于没有做好心里准备无法完成家长的意愿,这样会让幼儿感到灰心,丧失斗志,以后接触到类似的事情,便会产生恐惧感。幼儿的抗挫折能力是在其成长过程和各种活动中逐渐形成的。他们抗挫折能力的形成与提高有一个由低到高、从非自觉到自觉的过程。因此家长和老师们也不要太过于着急,可以通过多种途径来提高幼儿的抗挫能力。
(一)挫折教育融入幼儿园教学
专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性,通过教学计划的实施,挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。因此每个学期我们班级都开展一周的挫折教育主题活动,以下是我的一节课程设计实例:
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以上这个活动只是在开展挫折主题教育活动当中的一个活动,我还设计了健康活动《勇敢的跳高运动员》,语言活动:故事《狐狸和兔子的故事》,艺术活动:美术《小鸭洗澡》等等一系列的活动。