文档介绍：小学数学核心素养论文
浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养
一、引言
2014 年教育部出台了《关于全面深化改革，落实立德树人根本
任务的意见》，将核心素养作为新一轮课程小学数学核心素养论文
浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养
一、引言
2014 年教育部出台了《关于全面深化改革，落实立德树人根本
任务的意见》，将核心素养作为新一轮课程改革的核心。学生发展核
心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的
必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任
务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育
国际竞争力的迫切需要。小学阶段正是一个人成长与个性发展的关键
时期。在数学教学中培养学生的数学核心素养，对学生全面的、可持
续的发展具有重要意义。
二、小学数学核心素养的内涵
核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知
识、能力和态度等的综合表现，它通过接受教育来形成和发展，具有
发展的连续性、阶段性和整合性。小学数学核心素养主要讲述的是三
个要素：数学意识、数学思想、数学人文。
数学意识主要讲的是小学生在学****数学的过程中，在小学生的头
脑中形成一定的数学概念，从而可以有解答数学问题的思路。数学思
想主要讲的是小学生拥有了用数学的思维去对问题答案的思维，从而
找到可以解决数学问题的方法。数学人文是指小学生在学****数学的过程中，不仅仅掌握数学相关的知识，还应该全面地了解一些其他方面
的知识，起到间接有利于解决数学问?}的作用。
核心素养具有一定的特性，比如具有多元性、内容复杂、需要长
期培训等。多元性是指，其中的内容包含的很多列入知识、价值观、
个人情感等等；内容复杂是指核心素质具有一定的宽度与深度；需要
长期培训是指核心素质的培养过程是不能一朝一夕就可以完成的，需
要时间去循环渐进，慢慢地去受益。
三、小学数学核心素养的培养方式
（一）培养数学意识，形成数学思维能力
数学意识和科学的直觉能反映出一个人的数学素养，具有良好数
学意识的人对数字及数字运算有着极强的敏锐感，喜欢分析生活中常
见问题所隐含的数学特征。所以，教师在进行教学时要把数学教学与
日常生活相结合，让小学生意识到生活中处处有数学。教师在进行数
学教学时也要重视小学生的生活体验，将数学教学与生活体验相结
合，引导学生用数学的眼光来发现和解决生活中的问题。例如，在教
学“分一分”时，教师可以准备一些书本、玩具、水果等物品，随意
放在桌子上，然后问学生：“这样摆好看吗，哪位小朋友能将这些东
西分类摆放整齐呢？”教师让一名学生整理，其余学生观察整理过程，
引导学生明白分类的标准，再利用图片创设商品货架的情景。提出问
题：途中有几个货架，有哪些物品，说说如何将物体摆放整齐？让学
生通过小组讨论找出问题答案。（二）依托问题牵引，促进学生自主