文档介绍：13。胡萝卜先生的胡子
一、教材分析：
《胡萝先生的长胡子》选自人教版小学语文部编教材三年级上册第四单元。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进展编排。编排的目的是引导学生将就是他,（课件出示)是谁呀?（胡萝卜先生）师板书课题。仔细观察胡萝卜先生有什么特殊的地方？（他的胡子很长、他有长胡子……）
-—《胡萝卜先生的长胡子》（生齐读课题两遍）读了课题你有什么猜测和疑问呢？（预设:胡萝卜先生的胡子会给他带来好处吗？胡萝卜先生的胡子会绊倒别人吗？胡萝卜先生的胡子有多长？胡萝卜先生的胡子会不会长满一屋子？）太夸大的想象，太夸大的预测了，我相信你们还有很多猜测和疑问，那就让我们带着你的猜测和疑问一起走进，读——《胡萝卜先生的长胡子》。
【设计意图:俗话说,好的开场是成功的一半，导入我以谈话的形式引入课题,吸引学生的注意力，激发学生的学****兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
品读感悟,预测训练
片段一:胡子飞长
（课件出示）仔细观察，猜一猜胡萝卜先生他要干什么？说说你的理由。
生：……
师：你发现了图中的一个小机密，看看是不是这样，(课件出示）谁来读？（指名朗读)看来你猜对了.
胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁呢？
生：因为他有很浓密的胡子。
师：胡子太浓密了，所以他需要每天刮胡子。假设他一天不刮胡子会怎样？两天不刮呢?一个月不刮呢？胡萝卜先生的胡子生长才能简直太强了，让我们再来感受一下,读——（指导读）
这一天胡萝卜先生又要刮胡子了，请同学们翻开课本读第二自然段，看看发生了什么?可以用笔画一画。（课件出示）
生：胡萝卜先生的胡子漏刮了一根,而且这根胡子还沾到了天天的果酱……
4。你猜猜接下来会发生什么神奇的事情呢？你是怎么知道的？
生：漏刮的胡子会越长越长,我根据上文预测到的……
师:我们来看看终究是什么样的。谁来读？（课件出示）胡子怎们样?（变长了)胡子有多长，你们读出来了吗?再来读这段话。
师:胡萝卜先生的胡子有多长，只要看看他走了多长的路,就知道他的胡子有多长了。胡萝卜先生走了10米远，那他的胡子就有10米长，走了20米呢?假设你是胡萝卜先生，从家走到学校，那胡子又有多长呢？
一下子不能计算和估量了，胡萝卜先生的这根胡子真是太长了。读到这儿你有什么猜测呢?
(预设：胡子可以救人、这根胡子可能会把别人绊倒、胡子可以帮助很多人)
师：我们一起来看看胡萝卜先生的胡子到底是帮助了别人还是给别人带来了费事？
片段二：帮助男孩
(课件出示）谁来读？胡萝卜先生遇到了谁？一起说.（板书：小男孩）小男孩在干什么？（放风筝)
小男孩放风筝和胡萝卜先生的长胡子之间有什么联络呢？(预设:风筝线太短，可以用胡子做风筝线）
小男孩会用胡萝卜先生的胡子做风筝线,是不是这样?谁来读？（课件出示）果真和你想的一样,他用胡萝卜先生的胡子做风筝线。(板书：风筝线）仔细看看这段话,小男孩说了什么？又做了什么？小男孩为什么一下子就想到了用胡子做风筝线呢？
生:因为胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
师：你注意到了这句话，来得早不如来得巧，胡萝卜先生的长胡子来得多及时啊,让我们一起读：“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”.