文档介绍：1
《山行》杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.
一：课题：山行
二:教材分析：《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象,生动的描写，把秋天的风光描绘的绚丽动人，既写出了枫古诗：
师:读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈如今眼前,那作者在山路上看到了什么风光?
生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景
2、诗画结合，品读一、二句：
师：那么诗人停车前看到的风光又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。
生:齐声朗读一二句
师：这样的风光美吗?
生：美.
师：你是从哪儿体会到的?
生：略
（围绕从“石径斜"三个字体会出小路弯弯曲曲的,用石头砌成的小路很美。）
师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？
生:（弯弯曲曲的）
师：从哪个字可以看出来呢?
生：从“斜”字可以看出了
师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
5
师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？
生：（山上)
师:诗中还有什么让你感觉到非常美？
生：（围绕从“寒山"感受到美)
师：为什么呢？
生:略（因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块,黄一块，绿一块，感觉比较美等）
师：还有什么让你感觉到美的吗？
生:(从“白云深处有人家”感觉到很美)
师：“白云深处”的云是怎样的？
生:(很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。)
师:同学们答复得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，假设有假设无，瞬息万变。而且在这白云深处还有什么呀？
生:（隐隐约约的人家.）
师：大家欣赏着如此动人的风光，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）
师:好，如今有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？
生:略（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家.）
师：（鼓励同学)
3、诗画结合，品读三，四句.
师：面对这片枫林他想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并答复以下问题。
6
生：（这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红.）
师:出示图片。大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红?
生：是
师:那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？（请学生答复)
生:(围绕是非常艳丽、千姿百态，千娇百媚，婀娜多姿答复）
师:大家能不能把这些句子连起来读呢？
生：（二月花是婀娜多姿的;二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。)
师：是啊,听着你们的描绘,我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗？
生：略
师：根据情况而定（一时记不起来了，是吗?没关系，老师找到了几句，咱们一起来读读。）
课件出示诗句：
春色满园关不住,一枝红杏出墙来.
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：二月花确实是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶
6
──红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们清楚能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜欢之情。大家在读的时候应该把这种喜欢的情感读出来。
师：诗人是多么喜欢这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。
（生自由读，并考虑.）
师：有了想法,可以轻轻地和同桌说一说.（生自由交流.）
师：谁来说说自己的看法？
生：（从“停车”这个词中答复)
师：为什么这么说呢？
生：（他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。）
师：嗯，对了，诗人是因为喜欢这片枫林，所以把车停下来了.“坐”在这里是什么意思？
生：（略)坐：因为
师：这里的“坐”是因为的意思，正因为喜欢这黄昏的枫林，所以诗人才──停下车了静静欣赏。诗中又说到“枫林晚”，对这个“晚”字你有什么不同的理解？说说理由。
学生各抒己见后老师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山,山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里玩耍，只见山前山后,山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，
8
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚