文档介绍：2
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《彩虹》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（下册)》第四组
主题：课文
课时
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《彩虹》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（下册)》第四组
主题：课文
课时:第一课时
授课对象:一年级学生
设计者：李晓燕/郑州市金水区经三路小学
目确实定的根据
1。课程标准的相关要求
（1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的根本笔画，能按笔顺用硬笔写字,写字姿势要正确，养成良好的写字习惯。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。诵读儿歌，展开想象，并获得初步的情感体验,感受语言优美。
（3）基于口语交际:能认真听别人讲话,，态度自然大方，有礼貌。
2．教材分析
本课是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过
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6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感。本课的语言表达非常生动，兴趣性强。课文第二、三、四段都是用问句串起来的，尤其是每段的第二句话,都是由“假设...。。。。就.。。。。.”，能读出问的语气。
3．学情分析
（1）基于识字写字：学生已经能较准确地借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规那么使用硬笔书写，写字时还需在间架构造和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。
（2）基于阅读：学生能借助拼音正确、,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(3）基于口语交际：学生认真听别人讲话，和别人交谈，态度自然大方的习惯正在培养。
教学目的
1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写快乐两个字。
2、能借助拼音,正确流利地朗读课文.
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3、读懂、读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。能入情入境地朗读第二自然段。
评价任务
1。通过自读、指名读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生标准、端正、整洁地书写生字。检测目的一的达成。
2。通过范读、自读等形式朗读课文，检测目的二的达成。
、同桌互读、表演读、配乐读等朗读形式，在理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，检测目的三的达成.
教学过程
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教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
1。猜谜语