文档介绍：《我们上路了》教学设计及反思
学****目的：
1、我能理解作者；可以运用联想、加深对诗歌的理解。
2．我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思,和“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写《我们上路了》教学设计及反思
学****目的：
1、我能理解作者；可以运用联想、加深对诗歌的理解。
2．我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思,和“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
学****重点： 我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。学****难点： 我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心，开拓自己的人生之路。学****时间：1课时
学****过程：
【预****导学】 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美妙回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
检查预****效果
一、我能学好词句。
1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思。
嫩嫩 骤起 虚幻 迷惑
2、我的收藏夹：
（1） 简介作者—-王慧骐
（2） 我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃"。
（3) 好词
（4) 佳句
二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容.
三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。
四、我会质疑。
【学****研讨】
一、我会读课文，整体感知。 1、播放课文范读录音。 2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺） 3、指名读课文. 4、自由朗读、体会感情，读出感情。
考虑：这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们"指的是谁？
(1） 自由读文.
（2) 交流汇报
二、我能理清全诗构造 1、请学生自由朗读全文，边读边考虑：每一节各讲了什么?用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体构造的认识。
三、深化理解诗句，体会全诗思想. 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流,并派代表在全班进展交流汇报。 （1）老师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃"象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀:象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美妙向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情趣的生