文档介绍：第 3 课快乐的人
教学目标
了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕、等线材方法。
培养学生关注生活的****惯和用于创新的精神。
教第 3 课快乐的人
教学目标
了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕、等线材方法。
培养学生关注生活的****惯和用于创新的精神。
教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集整理和组织身边的
线材，进行不同人物动态的造型。
教学难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
教师准备：
学生准备：
教学过程：
一、导入新课
请学生欣赏一组组人物照片，给我们什么感觉？
——很快乐，很轻松
揭题，学****快乐的人。
二、大家一起来快乐
播放现代音乐，大家跟随音乐一起动起来
大家快乐吗？说说我们的身体有哪些变化
——手舞足蹈，扭来扭去
出示，老师画的动感火柴人三、玩木头人游戏
选择 8 位同学玩游戏
老师喊口令：学生以各种不同是造型定格瞬间
其余学生画出一两个不同的人物动态
展示、评价学生人物造型练****br/>小结：一下子呈现了这么多造型生动、有趣的人物造型。
不过还有小缺陷，不够完美，你们感觉呢？谁能说说
四、变魔术——感受新奇
教师出示线材作品一、二
现在感觉怎样？
——更生动、有趣，更加夸张，更有生活气息和艺术气息！
俨然是一件简单、精美的艺术品！
五、欣赏约瑟芬．贝克（动感雕塑）
作品中的人物是女性还是男性，有什么特点？
——是女性，带着耳环，项链等，四肢简化成一条线。艺术家概括了人物的特点，夸张
了人物的比例，更好地体现出人物动态之美。
六、挖掘探讨
1、在我们生活中，还可以用哪些材料来制作 2、出示作品，这些作品主要是用是么方法制作的？分析、感受 3、教师师范。讲解工具的使用及注意点。 4、作品欣赏五、学生共同制作六、作业展示与评价
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成****惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确
的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。
人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也
不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦
恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能
推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是