文档介绍：1 / 11
《搭船的鸟》教案
教学目的：
1、认识5个汉字，会写13个字,积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦"。
2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学****作者抓住翠鸟的特点进展观察的方法，学****准确3自然段:写我对这只小鸟充满了疑问。
预设：用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。
4、第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。
预设：注意对描写小鸟动作的字词的重读。
5、第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。
预设：读出“我"见证翠鸟捕鱼的自豪.
6、朗读课文，想象自己置身于小雨中的小船上，船头停着一只美丽的翠鸟。
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五、学写生字
课文同学们读得真流利。如今我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
强调执笔姿势和书写标准：
执笔：三指执笔,指实掌虚，用笔灵敏。
书写:标准、端正、整洁。
1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。
2、指导学生观察写法，板书笔顺.
3、翻开“优教学生字",讲解生字的意义和写法。
重点学****搭、翠"的注意要点。(预设：“搭”右部中间的一横不要漏掉，注意跟“塔”的区别。“翠”上部不要写成“羽”。)
4、学生临写生字,老师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮,写得最快。
六、稳固练****br/>1、翻开“根底训练—《搭船的鸟》”,一起来闯关吧！
2、完成配套练****册.
第二课时
一、复****导入
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1、看拼音写词语（可以在上课前开场写.）。
出示拼音，学生写词语。
小组评价书写情况。
2、你认真观察过小鸟吗？让我们来看一看美丽的小鸟吧！播放音乐：。
3、刚刚看到的捕鱼的小鸟就是翠鸟。对于这种被称为“水上渔夫"的鸟你知道多少？
图文展示:
翠鸟:，密杂以翠蓝横斑,背部翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因此通称翠鸟。食物以鱼类为主。
二、荡舟河上
1、阅读课文1自然段,交代了什么？读一读，找一找，提取关键信息。
预设：
人物、地点、事件、天气。
2、找出相关的证据，感受雨声带来的音乐美.
三、喜遇翠鸟
1、船头的小鸟给了“我”怎样的感受？你从哪里知道的?
2、画出表现翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的美丽。
预设:
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翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了彩色的小鸟！
读好作者赞美的话。
3、作者是如何表现翠鸟的美丽的？
预设：
(1）正面描写翠鸟的美丽。
（2)用鹦鹉比照,突出翠鸟的美丽。
4、面对美丽的翠鸟，“我”产生了什么疑问?
(1）它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。
（2）它站在那里做什么呢？
(3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
你知道翠鸟要做什么吗?捕鱼.
四、惊见捕鱼
我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。
出示文段:
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1、画出动词,感受翠鸟的动作敏捷。
2、和前面的安静相比，翠鸟的反响真是敏捷迅速。假设说前面是静态描写，此处就是动态描写。
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五、写法探究
作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程!作者是如何做到的呢？
作者有两个法宝：一个是认真观察；一个是细致描写。
1、？
预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进展了细致的观察，这种观察抓住了翠鸟的主要特点。
2、只有观察是不够的，还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗？
（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境,可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进展描写。
（2)作者对翠鸟进展了细致的外貌描写.
对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进展了细致的描写,表现了作者的喜欢和赞美之情。
（3）作者发现翠鸟后，进展了三连问，这是心理描写。
请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。
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预设：
这三个问句充满了孩子的好奇和天真，充满了童趣。
（4）描写翠鸟捕鱼时,作者抓