文档介绍：《金色的草地》教学设计
1。课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字才能,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联络上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。
（2)能初步把握文章的主要内容，。
（5）、稳固检查。
（设计意图：训练学生听说读写才能是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能无视写字教学，尤其是加强易错字形的指导，有效防止学生出现错别字现象,落实了学习目的1.）
四、讨论交流：
谁理解蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
（蒲公英,多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。）
五、课堂小结
这节课，我们初步学习了课文，理解了文章的内容，也掌握了本课的字词，下节课老师将会检验一下同学们的学习情况。
第二学时
一、知识链接
1、任务启动:
课件出示本课的14个词语。
2、课堂检测：
指名学生读一读，并挑选个别词语，找学生上台听写。
（设计意图:复习生字，抓识字学词的教学，再次落实了学习目的1。）
二、研读文本，读中释疑
1、读一读课文，找出最喜欢的段落,并试着说出喜欢的理由.
2、课堂预设:读第一自然段:体会草地颜色之美丽；
读第二自然段：体会草上玩耍之乐趣；
读第三自然段：体会颜色变化之神奇；
读第四自然段：体会作者感情之真挚.
3、回忆全文，答复以下问题
（1）、出示问题:课文主要写了哪两件事情,分别是什么？
（2）、学生带着问题默读全文。
(3）、学生汇报学习情况。
（设计意图:本篇课文语言优美,先让学生自己找一找喜欢的段落,这样让他们对课文内容有一个整体的理解,在读中把握了文章内容，落实了学习目的中3中的第一个任务）。
三、精读课文,升华情感
1、指名读第一自然段
（1）、学生考虑：文中这片草地出如今哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
(2)、交流研讨。
2、同桌互读第二自然段
（1）、兄弟俩玩蒲公英很有趣，同桌之间可以边说边演一演。
（2)、大胆想象当时草地出现的情景、用语言描绘出来。
3、默读第三自然段
(1)、学生考虑:文中的小朋友是怎么发现草地会变色的?他先发现了什么，又发现了什么，两次发现有什么不同?
（2）、指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。
（3）、找出草地变色的原因.
（4)、课件出示：练
蒲公英的花就像（ ),可以（ ） 、( ） 。花朵（ ）,（ ） ,草地也是（ ) ；花朵( )，（ ），草地就（ )。
4、齐读第四自然段
（1）、考虑：为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？它为什么会成为我们最喜欢的花？
(2)、体会情感：从这短短的几句话中能体会出小作者对这片草地怎样的感情？
(喜欢、喜欢、爱……）把最能表达这种爱的句子，好好读一读。
（3）小结：
作者哪里是把它当作没有感情的花草，这清楚是“金色的草地"当作了自己的朋友!
（4)朗读指导：
用无比欢快的语调,赛读结尾。把对蒲公英的这份喜欢、喜欢之情好好读出来！
(设计意图：课文简短有趣，通过学生表演、速记比赛等环节的学习,调动了大多数学生的学习兴趣,尤其是把握了本文重点,草地变色的原因，落实了学习目的3中的第二个任务。）
四、拓展积累,延伸学习
1、拓展延伸：
蒲公英这种植物真神奇,其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？介绍向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生说一说向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处.
2、课堂总结：
孩子们,你们知道的这么多！是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现！去探究!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的微妙！
（设计意图：大自然中有很多这样神奇的现象，这样设计让学生可以更多地去体会大自然的奥秘，激发他们热爱大自然的感情。）
3、练笔训练：
1、课下把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2、双休日和爸爸妈妈一起到炎黄广场、郑风苑的草地上，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次所得.
(设计意图:把优美的自己喜欢的句子抄一抄，可以为学生的习作提供一定的素材，同时在学文之后，让学生亲自去观察一下草地，说一说自己看到的情景,这些，都有利于学生习作才能的进步，落实了学习目的4。）
五、课堂检测
1、形近字组词
耍( ） 钓（ ) 扰（ ） 假（ ）
要（ ） 钩（ ） 拢（ ) 霞（ ）
2、在括号里填上适宜的词语
（ ）的草地 （ ）的蒲公英
（ ）地玩耍 （ ）地观察