文档介绍：搭船的鸟
观察、谈话导入
观察教室。
师:同学们请你们观察观察教室，看看有什么发现？（有听课老师）
师：观察的真细心，咱们教室来客人了，你想用什么方式欢送她们呢？（鼓掌）不错的主意，按你们喜欢的方式来吧，最好掌声热烈一些.
观察老搭船的鸟
观察、谈话导入
观察教室。
师:同学们请你们观察观察教室，看看有什么发现？（有听课老师）
师：观察的真细心，咱们教室来客人了，你想用什么方式欢送她们呢？（鼓掌）不错的主意，按你们喜欢的方式来吧，最好掌声热烈一些.
观察老师.
师：如今请你观察一下老师的表情，猜猜老师的心情？
师：说的真对,我的表情哪些细节让你感受到了这样的心情?(眉毛舒展，眼睛笑眯眯，嘴角上扬）
师：你们真是爱观察的孩子，难怪罗丹曾这样说过：生活中不缺少美，只是缺少发现没的眼睛。其实老师的眼里还有期待，期待你们今天有精彩的表现!
板题,读题。
师：让我们带着这样好的上课状态开场今天的学****齐读课题。
“搭”。
师：搭船就是？搭在这里是什么意思？(乘坐）那乘坐汽车叫--搭船，乘坐飞机叫—-搭飞机。
质疑。
师：读过课题，你有什么疑问吗？
词语.
师：在解答这些疑惑之前先一起读好这些词语。
二、
1。雨天船上的场景.
师:老师把词语放进句子中仍然能读好吗？一起读好第一自然段。
师：看看图片，认一认，老师手指着的地方是 “船篷”，下面罩着的地方是“船舱"，渔夫身上披的就是“蓑衣”
师:开船的人叫“船夫”，拉车的叫“车夫”，捕鱼的叫“渔夫”，在农田耕种的叫“农夫".
师：读后你一定获取到了不少信息，这段旅途中的主人公是谁？她们的目的地是哪？外祖父就是外公。你还知道了什么？
师：当时的天气如何？作者着重对雨的声音进展了描写，那声音是怎样的？“沙啦、沙啦"，谁能读好她？……真悦耳、果然很动听、难怪吸引住了读者，女生读，男生读，一起读。
2。翠鸟的外形。
师:这样一次平常的探亲之旅因为有一位特殊乘客的参加而显得特别，它是谁？（翠鸟）给你一个空，你会怎样填？（彩色、美丽、漂亮）把词语放进去，一起读一读.
师：看看图，这幅图就在我们书的左下角，这只美丽的翠鸟到底怎样的，谁来介绍介绍？
师:作者又是抓住哪些地方来描写的呢？（羽毛、翅膀、长嘴）看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词吗？
我看见一只 的小鸟站在船头,多么美丽啊！它的羽毛是 的,翅膀带着一些 ，比鹦鹉还漂亮。它还有一张 的长嘴。
这么多种艳丽的颜色用一个词来说就是——鲜艳。
师：从羽毛描写再到翅膀，再到长嘴，你有什么发现，作者的观察是有顺序的：从整体到部分。作者真是擅长观察。而他描写是先总写鸟的美丽,再分写每一个详细部位。可他为什么单单抓住这几个特点来写呢?最有特色。经后咱们在写作中也要注意抓住最有特色的地方能更好地突出人物特点。
师：从作者的描写中，还有一个地方也让人感觉到翠鸟的美。比照的描写方法用的可真巧妙,老师也来试试.***坐的比＊**还端正,***可真棒！＊*＊听的比＊＊＊还专心，真是好！你也可以吗？
师：翠鸟的外貌引人注目,羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。作者经不住发出了一声赞叹:多么美丽啊！谁来读好。把这句话送回文中，这么优秀的你们可以把翠鸟的美丽得意给读出来吗?点生，