文档介绍：21。《大自然的声音》教案
斗柏路小学：龚培
教学要求：
1．认识“妙、奏"等7个生字，读准多音字“呢",会写“妙、演"等13个字,会写美妙、音乐家等22个词语。
有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
能找到第二、三、四自然21。《大自然的声音》教案
斗柏路小学：龚培
教学要求：
1．认识“妙、奏"等7个生字，读准多音字“呢",会写“妙、演"等13个字,会写美妙、音乐家等22个词语。
有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点:
1．有感情地朗读课文，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙.
2．可以积累摘抄课文中的优美词句，围绕一种听到过的声音写几句话。
课前准备：课件.
教学时间：2课时
第一课时
一、激发兴趣,引入情境。
1．师:同学们，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你们听！（播放大自然的声音）今天，就让我们走进大自然,一块去聆听大自然的声音吧！请同学们伸出手和老师一块板书课题。
2．板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识记生字词，理解文章大意.
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺.
2．检查反响：
(1）要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读.
美妙 演奏 宏伟 会聚 打击
呢喃细语 叽叽喳喳
先看第一行，谁愿意读？（评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍.
(3）再看第二行词，谁来读？(评:他的字音读得很准,尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看,“呢喃”这两个字都是什么旁？表示和什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件)两只鸟儿挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
指导写字
出示“奏、琴、柔”三个字，提示撇捺要舒展。师范写，学生在田字格中正确书写。提示写字姿势头正、肩平、身正、.
整体感知。
1．如今字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们默读课文，找找课文中哪句话概括了课文的主要内容,用横线画出来。
大家真会读书。其实课文的第一自然段即概况了全文的所有内容，又表达了作者对大自然的赞美之情,我们也一块赞美大自然吧。【板书：许多 美妙】
大自然中谁发出了美妙的声音呢？让我们来找找大自然中的音乐家，比比谁得音乐最美妙，填写音乐家档案。（课件出示图表填写)
借助图表理课文
四、学习第二自然段.
1．自由朗读第二自然段，想想风的声音美妙在哪儿呢？
作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
2．出示：
“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。"
（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢?
3．出示：
“不一