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鲁人版高中语文必修四课件8 警察和赞美诗.pptx

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鲁人版高中语文必修四课件8 警察和赞美诗.pptx

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鲁人版高中语文必修四课件8 警察和赞美诗.pptx

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文档介绍

文档介绍:警察和赞美诗
资源助读
知识整合
一、作者简介
欧·亨利(1862—1910),美国著名短篇小说家。他创作的短篇小说共有300多篇,其中以描写纽约曼哈顿市民生活的作品最为著名。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张,出乎意而两者又是矛盾的,因为它们各自代指的是“监狱”和“自新”。苏比在幡然醒悟准备“自新”时,却又被以莫须有的罪名判入监狱。这是一个社会的悲剧。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
,苏比做了哪些努力?结果怎么样?
提示:
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
,试分析妙在何处。
提示:这样的结局安排新颖别致,给人以奇峰突起之感。从故事的结局和情节的发展看,显然是相矛盾的,苏比干了许多破坏的勾当,希望落入法网,而警察不理他;在他愿意改邪归正时,反倒被警察抓起来,判刑三个月,这“不合常情”的精妙构思,正是作者的成功之处。揭示了在资本主义社会制度之下,美国社会的现实生活就是这样的颠倒黑白。美国的法律极其虚伪,深刻地揭露了美国社会的黑暗。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
【任务二】 品味小说语言,分析人物形象及环境
,对表现苏比的形象有什么作用?
提示:写苏比六次故意犯罪的经历,旨在说明苏比为了实施他的“冬居计划”,在一种反常心理的驱使下,他想方设法“作恶”,一心一意想让警察把他抓了去。然而,作恶并非他的本意,犯罪是他找到“逍遥过冬”的“安乐窝”的途径和手段。设置这样的情节,可以写出随着情节的发展,苏比的自尊一次又一次地丧失,品行变得越来越恶劣。小说让我们看到社会是如何将一个原本有自尊、很“高傲”的青年一步一步推向罪恶的深渊。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
、柔和的灯光和动人的乐音等。为什么要这样写?这样写能产生怎样的艺术效果?
提示:小说细致地描写了教堂周围环境的幽静、灯光的柔和、音乐的动人,是为写苏比思想转变做铺垫。这样写能给人以真实感,使人物思想的转变不突兀,有基础。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
你认为苏比是一个怎样的人?
提示:
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
技法借鉴
主题阅读
环境描写
技法指导
这篇小说的开头和结尾部分都采用了环境描写,在小说的结尾部分描写了皎洁的月光、宁静的街道、悠扬的乐声,苏比感到一切显得古朴、亲切、可爱,在这宁静而空灵的气氛中,他回想起儿时的母爱和纯真,唤醒了他的雄心和自尊,唤起了他对纯洁生活的回忆,他幡然醒悟,决心重新做人。
作者通过景物描写,展示人物内心,紧扣小说主题。这时的环境描写紧紧扣住了文题中的“赞美诗”,极细腻地衬托了苏比此时的心情,展示了人物的心理变化,不仅对人物的刻画起到了深化作用,同时也在结构上呼应了文题和情节。
技法借鉴
主题阅读
环境是形***物性格、并限制其活动的特定场所,它决定和影响着人物的性格。同时,人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文,除情节外,也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境,可较好地烘托人物,进而充分、明确地表达中心。
:
(1)交代故事发生的时间、地点、背景。
(2)增添或烘托某种意境和气氛,奠定基调。
(3)衬托或突出人物的性格、心理等。
(4)暗示或推动故事情节的发展。
(5)揭示主题,深化主旨。
技法借鉴
主题阅读
:
交代人物的生存环境、社会关系,交代作品的时代背景,也可以表现人物性格、揭示主题等。
运用环境描写要做到:
(1)目的明确——为表达中心思想服务;(2)具体生动——给人身临其境之感;(3)抓住特征——写出独具特色的景物。
技法借鉴
主题阅读
机遇垂青有准备的头脑
名句诵读
好风频借力,送我上青云!(曹雪芹《红楼梦》)
来而不可失者时也,蹈而不可失者机也。(苏轼《代侯公说项羽辞》)
机不可失,时不再来。(张九龄《晋书·安重荣传》)
时来天地皆同力,运去英雄不自由。(罗隐《筹笔驿》)
此情可待成追忆,只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)
技法借鉴
主题阅读
素材趣读
生活中,总有一些人时时哀叹命运的不公,说什么别人遇到的都是明媚的阳光和煦的春风,而自己碰到的尽是冰天雪地寒霜冷雨,大有怀才不遇,生不逢时之感。果真如此吗?其实不然。上帝对待每一个人都是公平的,在给予别人成功机遇的同时,也在给予你同样的机遇。但是机遇往往稍纵即逝,当机遇来临的时候,你一定要抓住它,就算困难再大,也不能轻言放弃。
比尔·盖茨在大学读了一年就退学了,但他抓住了机遇,成为世界首富。拿破仑可谓聪明绝顶,