文档介绍：绩效自评报告子工程名称:省乡村校长能力提升培训工程院校〔机构〕：西南大学学科〔领域］:学校管理填报日期：2021年3月20日教育部、财政部制
填报指南
承办院校〔机构〕在培训完毕后15天向工程办提交绩效自评报告。
学员满意度统计结果局〕
根据”教育部、财政部关于实施”中小学教师国家级培训方案”的通知"〔教
师【2021】4〕号和省关于认真做好2016年”国培方案'’的精神，”国培方案"一一省乡村校长能力提升培训工程于2021年9月开场酝酿，10月进入具体筹备阶段，11月2日开班，11月17日完毕。本次培训有严谨的培训方案、精准的教学方案、规的培训管理、周到的后勤效劳，一切安排都按方案推进，各项工作进展顺利。遴选了高水平区外专家和一线优秀教师组建成培训专家团队，采取多种形
式相结合，保证提供了优质的培训效劳，圆满地完成了培训任务。
本次培训方案100人，实际参培97人培训15天，培训课时90学时。培训目标为：通过系统的理论与实践相结合的学****使学员加深对现代教育思想的理解，树立现代教育理念，掌握现代学校管理方法，破解乡村学校管理的难题，提高乡村学校管理的水平和创新能力，增强依法治校和依法办学的能力。
本次培训容包含以下五个板块：
。试图从较高的站位、较宽的视野，前瞻性地追踪根底教育学校管理的最新动态与开展趋势，树立全新的教育观课程观和管理观，提高学员教改理念与教管思维的层次和高度。具体包括”哲学观、世
界观与教育观”、”解读乡村教师支持方案，促进乡村学校和教师开展"、"立德树人：校长引导学校安康开展之道"、”学校依法治校探讨”等课程。
乡村校长引领校园文化建立主题。特色校园文化建立是学校开展的核心，也是校长管理的重要工作。本板块试图让乡村校长借鉴先进的校园文化建立经
历，从而提升引领校园文化建立的能力。具体包括"学校文化建立的实践策略及案例分析”、”小学校本教研活动与校本课程开发的特色管理策略"、”观摩、调研优质小学一一小学全面开展教育建立成果"、"乡村学校特色开展的规划与战略措施”、”观摩、调研特色农村小学一一北磴复兴镇小学特色文化建立成果"、”小学
特色校园文化建立的思路与实践"、”校园文化生态的构建"、”观摩、调研特色农村小学一一古圣寺小学”味'’特色校本课程建立成果”等课程。
乡村校长引领学校特色课程建立主题。课程是学校的核心，是人才培养的优选
载体。如何构建高质量的学校课程体系是校长的重要工作。为了提升乡村校长的课程领导力，我们开设了"根底教育课程改革的思考与具体举措"、"农村小学特色乡土课程开发策略"、”观摩、调研特色农村小学一一古圣寺小学”味"特色校本课程建立成果”等课程。
乡村校长引领教师专业开展主题。校长作为学校开展的邻头羊，除了自身开展，更重要的是，要引领全校教师的专业开展。为了提升乡村校长引领教师专业开展的能力，我们开设了”农村校长引领教师专业开展的成功经历"、”校长如何引领教师开展校本研修”等课程。
乡村校长学校管理技术和艺术主题。校长塑造自身的能力和素质是提升管理能力的关键。为了提升乡村校长的能力水平，我们开设了学校管理技术与艺术的相关课程，包括"校长管理的心理学技术与艺术"、"治校关键：校长执行力"、”现代信息教育技术的操作与前瞻”等课程。
经过全体成员的一致努力，本次培训取得了非常好的成效，得到全体学员的满意和认可。这期间学员聆听了专家报告，观摩了市的特色学校的办学管理实践和经历，进展了研讨交流，取得了巨大收获。这在学员反响表和学员的研修日志中均有反映。
〔二〕培训〔研修〕实施过程〔培训与管理活动〕
本次培训遴选了高水平省外专家和一线优秀教师和教研员组建成培训专家团队，采取多种形式相结合，保证提供了优质的培训效劳。
在整个培训实施过程当中，理论型课程6门；学校实地观摩学****课程5门;理论实践一体化课程10门；活动型课程6门。在这些课程当中，高校教师讲授或组织的课程共8门，占比30%;中小学校名师讲授或组织的课程共13门，占比48%;教育行政部门领导、教师进修学院教研员讲授或组织的课程共3门，占
比11%;班主任以及学员自主组织的课程共3门，占比11%。另外，省域外专家讲授或组织的课程共16门，占比60%。
课程的实施主要采取以下方式：
专题报告。我们邀请了国知名专家学者、教研员及中小学一线名师围绕学校管理与开展的核心容与热点专题，做了不同层面的报告。报告人有来自区外著名专家3人，来自高校的专家学者6人，来自教研部门的教研员2人，来自一线的教师5人。这些不同层面的报告通过追踪前沿，素材翔实、表达生动、以及
理论与实践结合的专业引领，开阔了学员的视野，激起了他们思想的碰撞，构成了本次培训的主体容。
案例评析。通过介绍并剖析