文档介绍：24. 司马光
【教学目的】
1。认识“司、跌"等5个生字,会写“司、庭”等7个生字。
，做到正确流利，读出词句间的停顿。背诵课文。
3。可以结合注释、联络上下文、借助插图，理解课文大意,能用自己的话说说这个故事。
24. 司马光
【教学目的】
1。认识“司、跌"等5个生字,会写“司、庭”等7个生字。
，做到正确流利，读出词句间的停顿。背诵课文。
3。可以结合注释、联络上下文、借助插图，理解课文大意,能用自己的话说说这个故事。
4。初步感受文言文的特点.
【教学重点】
学习利用画间隔符的方法读出停顿，结合注释理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、借助姓氏，导入新课。
1。自我介绍,引导学生说出自己的姓氏。
，就是一个人的名字，他叫：司马光。（板书课题）
,师介绍“司马"是复姓。（板书课题）
二、初读课文，指导识写。
,读准字音，读通句子.
2。出示生字，指名认读。
：登瓮 水迸 没水中。指名读，领读，齐读.
4。通过指导“没”这个多音字，理解“没水中”就是吞没在水中的意思。
、书空、“庭"、“跌”两个字。
6。指导书写“司、庭、登、跌、众、弃、持”7个生字。
三、再读课文，指导朗读。
1. 自由读课文，说感受。同学们数一数这篇课文有几句话？几个字？
对！字数少，但意思却很清楚，故事很完好。我们今天要学习的《司马光》这篇课文是一篇文言文,也叫古文。文言文非常简练，有时一句话就只有一个字，但细细品味，隐藏着很多意思在里面。学习文言文要会想象，把一个字读成好多字,把一句话读成好多句话.（精品文档请下载）
2。师范读课文，指导生根据老师的停顿，用间隔符画出停顿。
.
4。生根据间隔符，自由读课文.
：指名读、男女生轮读。
6。师生承接读.
师：群儿/戏于庭, 生：一儿/登瓮,
师:足跌/没水中。 生：众/皆弃去,
师：光/持石/击瓮/破之, 生：水迸,儿/得活。
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四、理解大意，试讲故事。
1。默读课文，借助注释，想一想文章讲了一件什么事。
。
古今对译读。(师生对译，男女生对译等）
师：群儿戏于庭 生：一群小孩在庭院里面玩
师：一儿登瓮 生：一个小孩站在大缸上面
师:足跌没水中 生：失足跌落缸中被水吞没
师：众皆弃去 生：其他的孩子都分开了
师：光持石击瓮破之 生：司马光拿石头砸开了缸
师：水迸,儿得活 生：水从而流出，小孩得以活命
3。看图说故事。大屏幕上有张图片，但是缺少文字，老师想请你们用今天学过小古文，加上自己的想象来说一说这个故事。（精品文档请下载）
。总结：我们刚刚借助了图画来把古文的意思说出来了,看图片理解词语是一种很好的学习方法。
五、指导背诵，感受人物。
，指导背诵.
同学们，我们刚刚都能把这么一篇古文用自己的话讲出来,太了不起了。我想,理解了课