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，每个等级有相应的量化赋值分。
等级
A
B
C
D
标准
超过基本工作量
（Q＞Q_U）
完成基本工作量
（Q_L≤Q≤Q_U）
未完成基本工作量，但达到最低工作量（Q_D≤Q＜Q_L）
未达到最低工作量（Q＜Q_D）
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等级量化
赋值分
11
9
5
1
注：A等级教师数不超过所在单位参与教学工作业绩评价教师总数的20％
第三章教学效果
第九条教学效果是指由学生和教学单位对教师所承担课程（含理论课和实验课）和实践环节（含实****和毕业设计/论文）的教学质量的综合评价。教学效果是教学工作业绩评价的核心要素。
第十条教学效果评价首先按课程和实践环节分别进行，然后由所在教学单位对教师做出教学效果的综合评价，评价方式和标准由各教学单位自行拟定。
第十一条教学效果评价等级分为A、B、C、D和E五档，A为最高等级，E为最低等级，每个等级有相应的量化赋值分。
等级
A
B
C
D
E
标准
不超过所在单位参与教学工作业绩评价教师总数的20％，评价期未出现任何教学事故
与A等级教师数之和不超过所在单位参与教学工作业绩评价教师总数的 60％，评价期未出现任何教学事故
非A、B、D、E者
一般教学事故责任人或者当学年所有课堂的综合评价结果为D
严重及重大教学事故责任人
等级量化
赋值分
10
7
5
2
0
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第十二条连续两学年教学效果评价为A者，可以免评一年，免评者的教学效果评价记为A（免评期出现教学事故者除外）。
第四章课程建设水平
第十三条课程建设水平是指教师在课程建设中所取得的成绩，包括各级精品课程、重点课程、双语课程、提升课程以及核心课程、网络教学示范课程等课程建设项目。课程建设水平是教学工作业绩评价的重要要素。
第十四条课程建设水平按项目规定建设时间平均计分，衡量办法及评价细则见附件1。
第十五条课程建设水平评价等级分为A、B、C和D四档，A为最高等级，D为最低等级，每个等级有相应的量化赋值分。
等级
A
B
C
D
标准
项目分≥8
3≤项目分<8
1≤项目分<3
项目分<1
等级量化赋值分
10
7
3
0
第五章教学研究与改革业绩
第十六条教学研究与改革业绩是指教师所承担的教学建设与研究项目（含教学改革项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实验室建设项目等）、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究的奖励等。教学研究与改革业绩是教学工作业绩评价的鼓励要素。
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