文档介绍：小学语文教学课文教案模板
小学语文教学课文教案1
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，雨给你带来过快乐吗?把你快乐说一说。
其次课时
一、复****生字。
卡片出示生字，开火车检查。
二、学****写字
1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、视察田字格里字的位置，想想怎么写好看。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
小学语文教学课文教案3
第一课时
教学目标：相识生字，朗读课文，体会情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小挚友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回答，春天在……)
是啊，春天就像一个漂亮、华蜜的小姑娘，欢乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领会春的美景，你们兴奋吗?(兴奋)
板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1、师范读，生思索，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方?可以一边听，一边圈画。
这么美的诗文，你们想读吗?读书要做到哪三到呢?
2、学生自由读文，要求：
(1)正确地朗读课文，在读的过程中圈诞生字，看看哪些生字还不相识，想方法记住，难读的地方要多读几遍。
(2)这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。
(3)这篇课文的结构方式是什么样?
(4)说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
3、检查识字状况。(襄、嚷、壤)(蓝、篮)(漾)
4、检查读文状况。
三、沟通收获，质疑问难。
(1)读懂了哪些词句?
(2)哪句话写得好?为什么?
(3)哪句话怎样读?
(4)主要写了什么?表达了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系?
小结：作者正是运用了拟人、比方的修辞方法写出了春天的漂亮。这一小节在全文中特别重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁情愿带着欢乐、兴奋的感受来读一读这一自然段呢?
四、品读诗文，想象意境。
1、春姑娘都去哪儿了?
是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。
2、学****其次小节。
(1)读文
(2)找改变。
(3)学****生字(襄、嚷、壤)
(4)有感情地朗读。
这一节给我们呈现的是田野那一派生气勃勃的景象，就让我们在这美妙的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。
3、学****第三小节。
(1)学****生字(蓝、篮)
是啊，河流也充溢朝气，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的歌颂了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那兴奋的心情。
春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的改变。
4、自学4-6小节。
学****方法：读文，找改变，有感情地朗读。
学生自由读，学****小组绽开研讨。
全班汇报。
5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受?
找生读2-6节，想象诗的意境。
请同学们闭上眼睛，细致倾听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面?
你能用一个词来概括你对春天的感受吗?
6、让我们带着对春天的宠爱，对祖国的赞美，齐读最终一个小节。
师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。(板书)
五、回来全文，体会情感。
想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢?
春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?
把对祖国大好河山的酷爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。