文档介绍：《渔家傲 秋思》教学设计
教学目的
1、理解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这首诗词。 
2、理解词的主要内容，体会诗词的意境。 
3、走近词人的内心世界，体会他们当时的思想感情。 
重点，难点：
体会词作所表现的征人《参军行》 
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 
5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”
6、王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
《渔家傲 秋思》说课稿
尊敬的各位老师：
你们好!我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进展说明.
一、说教材
1、本词在本课中的地位
《渔家傲 秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表了词开展的不同时期、不同流派.《渔家傲 秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。
2、教学目的及根据：
根据《语文课程标准》中对古诗词教学的详细要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，进步自己的品味和审美情趣
”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动开展的原那么，我确定如下教学目的： 知识和才能：
学习赏析诗词一般的角度，理解词人范仲淹和代表作，纯熟背诵并默写全词。 过程和方法:
结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵. 情感态度和价值观：
体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。
3、教材的处理
根据教学目的和学生的情况我确定教学重点为：
体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦;感受豪放词的风格特色 。教学难点为学会通过描写--—想象—-—-感悟古代诗词的意境。
二、说学情
九年级的学生对于词这种文学款式并不陌生,但他们不一定理解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，老师应加以引导，使他们确定学习词的方向。
三、说教法和学法:
1、教法：本课主要采用诵读品味法、描绘法、比较鉴赏法、启发式等教学方法
2、学法： 教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务，所以在教学中注意浸透学法指导。引导学生主要采取
“自主、合作、探究"的学习方式，以自主赏析、小组合作学习为主要形式,学会鉴赏古诗词.
四、说教学过程：
本课教学我设计为七个环节
(一) 导入新课
播放古典音乐,让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐，用适宜的词形容它们的风格
师:古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，？,暴风骤
雨令人品味回味，词也拥有和古曲同样的艺术特色,让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味
【设计意图：词离不开曲，曲依附于词，词曲相依。通过欣赏两种风格的音乐，使学生感悟到婉约和豪放两种风格，词和音乐的共通,也为学生学习创设一种情境.】
(二)初读 ，感知词意
初读(节奏 情感 意境）
(1）文学知识
(2）听录音范读.
(3）学生自由读.
（4)集体朗读，指名谈谈词的内容。
【设计意图：通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，】
(三)诵读，自主赏析
1、老师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。
2、诵读《渔家傲。秋思》，你认为那句话写得最好或者你最喜欢,并谈谈理由.
【设计意图：诵读，，培养鉴赏诗词的才能,也表达新课程提倡的自主学习，打破本课的教学重点】
（四）品读，品出韵味
1、寻出景物:
(1)请同学们闭上眼睛，听老师根据自己的理解，朗读《》，用你的大脑作探头,展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。（强调“景”和“物”）
(2)睁开眼,你的脑海中搜集到到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上标画出来，（生:塞下、大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水)，你把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来.
【设计意图:通过听读，捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点,打破本课的教学难点】
2、品出情感：
“一切景语皆情语"再把这