文档介绍：《灰雀》教学设计
教学目的：
1。继续学习课文，理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现.
，进步学生朗读才能。
，继续理解伟人崇高品质.
教学重点、难《灰雀》教学设计
教学目的：
1。继续学习课文，理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现.
，进步学生朗读才能。
，继续理解伟人崇高品质.
教学重点、难点
、启发孩子放鸟归园的故事内容。 。
教学流程：
一、复习旧知,激发导入
1。 出示课题这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文,请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？(板书：列宁 男孩)
2. 激趣导入：出示图片三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。播放鸟叫声。
师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜欢！列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，，，,列宁会是怎样的心情呢？(生:着急，担忧……)
师:说明列宁对灰雀有一种怎样的感情呢?(板书：爱）
师：这时，他看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？让我们走进课文去寻找感受。
二、走进语言世界,体会人物的内心活动
（一)品读“列宁爱灰雀”。
,把列宁说的话画出来,再体会一以下宁当时的心情.(生读，师巡视） 课件出示第3-—10自然段
：谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）课件出示课文第3、5、7、9自然段
3。师:四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？
（1)自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。
（2)学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
(3)比较句子：列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。” 列宁说:“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了." 两句话有什么不一样的地方？哪句话写的好?为什么?
（4）指导读出可惜的语气。指生读，评价。齐读这三个句子，体会列宁当时的心情。
师:列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?随机板书：爱。
（二）品读“男孩爱灰雀”。
：列宁喜欢的灰雀终究到哪儿去了？ (被小男孩捉去了)课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小 男孩呀？（不会)那就请你再仔细读一读这一部分课文，课件出示第3——10自然段找出相关的句子。(生自由读，师巡视）
？谁说说你的发现？课件出示第4、8、10自然段。
（1)男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢？这时候,小男孩在想什么呢？(孩子担忧列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。)师：省略号也证明他说谎了。
出示男孩（)地说:“没……我没看见。”你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话补充完好吗？谁能把这种感