文档介绍：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
九年语文组曲丹
教学目的：
1、有感情的朗读诗歌；
2、通过诵读,体味诗词的意境，能初步掌握诗词赏析的方法；
3、体会作者的爱国
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计
九年语文组曲丹
教学目的：
1、有感情的朗读诗歌；
2、通过诵读,体味诗词的意境，能初步掌握诗词赏析的方法；
3、体会作者的爱国情感和壮志难酬的悲愤.
教学过程：
课前展示
各小组齐背展示《渔家傲》背诵
二、导入新课：
在我国文学史上有这样一个厉害的人物,他写的词但凡认字的都读过，但他毕生的志愿却不在此，他下马可以草檄，，却夙愿未了，此人便是辛弃疾！今天就让我们一起去认识认识这个了不起的人物吧？
2、破题:“破阵子”是词牌名，（课件二：唐代乐曲中有《破阵乐》。《》记载:“《破阵乐》有象武事，舞者至百二十人，被甲执戟，以象战阵之法。”）这个词牌名的来源、情调和这首词的内容和感情基调是很相宜的。“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目，你从题目中知道了什么？(给陈同甫写的一首雄壮的词）(课件三：淳熙八年（1181年）,辛弃疾被人弹劾罢官了，他退居江西上饶附近的“带湖新居”附近有座山峰名叫“鹅湖”.淳熙十五年，有人骑马来访，马到桥头，跳三次退三次。此人大怒，拔剑斩断马头，,派人去打听此人为谁，谁知那人已到门前,他就是陈亮，字同甫，也是主张北伐的爱国志士。为人才气豪迈，议论纵横。积极主张抗战，因此遭到投降派的打击。两人志同道合,畅谈世事,相聚十日才分别，此后两人经常书信来往,诗词酬和，“鹅湖之会”成为词坛佳话。)
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们结合注释自由朗读全诗，揣摩停顿、语气、语调,并试着理解全诗的内容。考虑：这首诗词是围绕题目中哪个词展开的?
2、指名朗读，请大家正音，老师适当强调个别字句的读音节奏。把难写的字用手指在课桌上细心的书写几遍.
3、老师范读.
4、全班交流:这首诗词是围绕题目中哪个词展开的?这首词写了些什么内容？ 5、全班齐读本词。
三、品读诗词，重点点拨。
1、考虑:你从词中的哪些详细语句感受到“壮词"？（提示：可从人物形象、描写场面、作者情感、语言特点等方面入手。）
2、小组交流。
3、全班交流。
预设一：出征前(八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵）（兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲,牛肉一吃完，,意气风发,秋高马壮，预示了战无不胜的前景。“八百里"“五十弦”典故讲解,“秋"字点明了季节。）
这是一种怎样的气势？怎样把它读出来？
预设二：战斗时：(马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。)（从“的卢马"的奔驰和“霹雳弦”的巨响中,仿佛看到假设干连续出现的画面：敌人纷纷落马,残兵败将，狼狈败退，将军身先士卒，乘胜追击，一霎时完毕了战斗，凯歌入云，欢声动地，旌旗招展。）（1)补充资料：（课件五:公元1162年,23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南