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2022年特岗教师名词解释整理
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2022年特岗老师名词说明整理本文简介：教育学名词说明1、教育：是

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教育机灵：是老师在教学过程中的一种特别定向实力，是指老师能依据学生新的特殊是意外的状况，快速而正确地作出判定，见机行事地采纳刚好、恰当而有效的教育措施解决问题的实力。
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老师威信：是指老师在学生心目中的威望和信誉。
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老师的专业开展：老师作为专业人员，从专业思想到专业学问、专业实力、专业心理品质等方面由不成熟到比拟成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型老师或教育家型老师的过程。
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师生关系：是指老师和学生在教育教学活动中为完成必须的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特别的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和看法等。
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心理相容：指的是老师与学生之间在在心理上协调相同，在教学实施过程中表现为师生关系亲密、情感融洽、同等合作。
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课程：学校学生所应学****的学科总和及其进程与支配，广义的课程是指学校为实现造就目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学****所教的各门学科和有目的、有打算的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

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课程目标：依据教育宗旨和教育规律而提出的详细价值和任务指标，是课程本身要实现的详细目标和意图。
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三维课程目标：从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度启程设计的课程目标。
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课程打算：是依据必须的教育目的和造就目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
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课程标准：是课程打算中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程打算的分学科绽开。
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教材：是依据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是学问授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步绽开和详细化。
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课程设计：是有目的、有打算地产生课程打算、课程标准以及教科书等的系统化活动。
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课程实施：即将已经编订好的课程付诸实践的过程，它是到达预期的课程目标的根本途径。
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课程评价：是以必须的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点作出判定的过程。
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学校课程：也叫校本课程，是学****在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的爱好和须要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
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教学：是在必须教育目的标准下的，老师的教和学生的学共同组成的传递和驾驭社会经历的双边活动。
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教学过程：是老师依据必须社会的要求和学生身心开展的特点，有目的、有打算地指导学生驾驭系统的科学文化学问和根本技能，同时开展学生的智力和体力，造就学生的道德品质和特性特征，使其形成科学世界观的过程。
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教学原那么：是依据必须的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的根本准那么。
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教学方法：是指老师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采纳的共同活动方式。
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