文档介绍：学前教育活动评价与反思
叶平枝
广州大学教育学院学前系
如何点评一次教育活动?
如何设计和组织教育活动?
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一、教育活动评价的目的
二、教育活动评价前的准备
三、教育活动整体评价(面)
四、教育活动部分评价(线)
五、教育活动亮点评价(点)
六、教育活动案例评析
一、教育活动评价的目的
帮助教师提高教育活动的设计能力
帮助教师提高教育活动的组织能力
帮助教师找到努力方向,促进专业发展
评价的目的:督促——提高——促进
二、教育活动评价前的准备
观摩前后的准备
观摩前的准备——了解教师活动设计
观摩中的准备——思考与记录
观摩后的准备——从教者立场评价教与学
评价前的准备
倾听授课教师自评——对评价内容做取舍
思考评价方式——四种可选方式
形成评价风格——学习、思考、练习
观摩前后的准备
观摩前准备——了解教师活动设计
最好拿到教案,对教育活动的目的、过程和教学方法等有一个全面的了解。
观摩中的准备——思考与记录
观摩时以思考为主,记好第一手材料,记录教师的问题和特色。不要什么都记录。
观摩后的准备——从教者立场评价教与学
对任何教育活动,评者既要从教者的立场去看待教者的特色和问题,又要从学的角度去看待幼儿主体性的发挥程度、学习效果等。
评价前准备
倾听授课教师自评——对点评内容做取舍
思考点评方式——四种可选方式
形成点评风格——学习、思考、练习
倾听授课教师的自评,做出对点评内容的取舍
考虑授课教师的个性身份特点
授课教师个性不同,教学经验各异,身份和接受能力有别,应对考虑他们接受的方式和程度。
倾听授课教师的自评,对点评内容进行取舍
怀谦虚之心,以研讨心态发表自己的看法
要清楚任何人的评价都是“仁者见仁、智者见智”,真理不一定在你的手上。
与授课者契合,评价才能落到了实处
选择评价方式,实现点评目的
先优点再问题
先说优点或是值得学习的地方,再提出研讨的问题。良好的开端是点评成功的一半。
先问题再优点
评价开门见山、有针对性,一定要注意指出问题的数量不要太多,抓住主要矛盾即可。
先优点再问题,并提出解决办法和新设计
评价明确具体有启发价值,但语言要简练。
谈富有哲理的个人体会,留下思考和启迪
评价需要具有一定的教学理论功底和高瞻远瞩的视野,难度较大。
形成评价风格——学习、思考、练习
形成个人独特的评价风格,一定要加强学习,树立先进的教学理念,不仅要学习学前教育教育学、学前心理学、幼儿园课程以及学科教学法的知识,而且要学习美学、演讲与口才,人际关系学等方面的知识,并在实践中学会反思、推敲自己的评价语言,逐渐形成自己别具一格的评价风格。