抓住人物细节.doc

文档介绍：抓住人物细节
——知人知面知心
大圩中学 蒋结田
教学目的：
1、通过本次****作指导,教会学生“抓住特征描写人物"的方法，初步掌握外貌、语言、动作、心理描写方法。(重点)
2、体会细抓住人物细节
——知人知面知心
大圩中学 蒋结田
教学目的：
1、通过本次****作指导,教会学生“抓住特征描写人物"的方法，初步掌握外貌、语言、动作、心理描写方法。(重点)
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物（景物、事件）特点,写出人物个性。(难点）
3、培养学生养成擅长观察、擅长发现、擅长积累的****惯，并尊重别人个性特点。
教学过程:
一、导入新课
同学们，世界上找不到两片一样的叶子。生活中我们会看到各种各样的事物，，一样的事物特点就一样吗?我们人也一样，我们常说：人心隔肚皮，知人知面不知心。今天，我们一起来学****第二单元写作《抓住细节》——知人知面知心
教学新课
（一）知人知面知心
看老师并说说老师的特点。
外貌（看）、语言（听)、动作（看）、心理（感）
问：这些观察到的特征可以运用语文中的哪些描写写出来呢？
明确:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
（二）技法点拨
例文一：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.-—杨绛《老王》
问:本选段运用了哪些描写？主要是什么描写？
明确：动作描写。具有连续性，使得内容详细。
例文二：说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。.—-杨绛《老王》
问:本段的老王具有什么特点？句子有何特点?什么使得句子生动形象呢?
明确:心理描写，运用修辞的手法使得语言生动形象。
（三）大展身手
运用之前学的观察方法和写作方法抓住人物特点进展片段描写。
1、仔细观察老师的外貌、神情、动作,揣测老师心理。
2、合理利用动词按顺序进展描写，并运用修辞形象生动地描写人物形象。
（四)知己知彼