文档介绍：课题：芦花荡
叶县叶邑镇一中 樊书娜
教学目的：
理清文章脉络，概括文章主要内容
赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格
揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用
教学重点:赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其
课题：芦花荡
叶县叶邑镇一中 樊书娜
教学目的：
理清文章脉络，概括文章主要内容
赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格
揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用
教学重点:赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格
教学难点：揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用
学情分析：本课的教学对象为八年级学生,从他们已有的知识构造和认知程度上看,对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初步的理性分析才能，但在《芦花荡》这篇课文中，学生对主要人物的性格特点的深度理解上还有待进步，需在老师的引导下感悟、体验。
教学过程:
一、导入新课：
铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比方，在冀中平原,在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子,年龄将近六十岁了,可他仍像年轻人一样，决然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的英勇和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学****著名作家孙犁的一篇小说
—-《芦花荡》。结合注释简介作家作品。
二、整体感知：
（一）明确学****目的
（二）检查预****生字词情况。
（三)默读课文，考虑以下问题:（投影显示)
1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么？
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进展概括.
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的?
5、你认为本文的主题是什么？
四人小组讨论，完成上述题目。
提问，老师总结明确：
1、小说。三要素:生动的人物形象，完好的故事情节,人物活动的详细环境。
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子.（大意正确即可)
3、主人公：老头子。刻画手法:外貌，语言,行动，心理，神态。举例见课文。
4、（1)老头子的英雄性格首先表如今他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等.（2)还表如今他具有爱憎清楚的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤,他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3)还表如今他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时,认为万无一失，女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都表达了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答:这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分，,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)(4）还表如今智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇