文档介绍：《小小新闻发布会》说课稿
同乐小学 李芳
各位评委、老师：
你们好！今天我要为大家说的议题是《小小新闻发布会》,首先我给大家说一下我选题的材料来源于人教版教材四年级下册，语文园地四口语交际“小小新闻发布会”。接下来从几个方面给大家《小小新闻发布会》说课稿
同乐小学 李芳
各位评委、老师：
你们好！今天我要为大家说的议题是《小小新闻发布会》,首先我给大家说一下我选题的材料来源于人教版教材四年级下册，语文园地四口语交际“小小新闻发布会”。接下来从几个方面给大家介绍:
选材目确实实定:
“新闻”对于四年级的孩子来说是一个比较新颖的话题,举行这一场小小新闻发布会的目的是让学生对于新闻有一个大致的理解，并能把自己搜集到的一些新闻进展归纳，，进一步锻炼学生的语言表达才能，培养学生搜集信息并整理的才能，同时也将生本的教学理念运用于教学实际中，让学生自主快乐的学习。
二、从学情上分析:
作为快跨入五年级的学生来说，选择本口语交际学习的目的就是加强对学生资料搜集、整理的才能锻炼，并能在今后的学习生活中关注一些时事新闻，不止停留于“两耳不闻窗外事,一心只读教科书".
三、从教学的重难点上看：
1、引导学生讨论、交流，初步理解什么是新闻的根底上,孩子们能把自己搜集到的新闻在小组的交流合作中进展简单地归纳整理.
。
2、老师作简单地示范，接着分小组讨论、探究，每组学生能在组内共同讨论的根底上进展简短汇报展示，锻炼学生的语言表达才能和团队协作精神；同时也引导学生在交流汇报的根底上,能利用课余时间理解关注一些天下大小事。
四、对新课标解析（从设计理念上讲）：
作为四年级的孩子,他们需要的不仅仅是知识的积累,还需要加深对情感上的熏陶，语言表达才能的提升，不再只是知识的承受者，而还应是学习上的“主力军”。在老师示范的根底上,让学生分组讨论交流所搜集的新闻信息，并且进展学习，锻炼学生自主学习展示的才能，创设以学生为主体者，老师为引导者和促进者的课堂气氛,让学生从在自学中去体会和感悟，在团队合作中提升自己的才能。
五、从活动方式上讲:
根据以上的分析设计理念，我采用了以下的策略：
老师简单示范策略，让学生有目的性的去交流和讨论.
小组合作归纳策略,学生能在小组的团队里取长补短,向别人学习的同时自己也在进步。
竞争鼓励策略，最后环节要评出的“最正确新闻发言人”、“热点新闻"等,你对自己有信心吗？激发学生的竞争意识.
行动落实的策略：通过说、合作感受的方式，让学生能明白，从课余的生活中多关注一些国内外的新闻也是一个学习的过程,处处留心皆学问。
六、从课前小研究的设计上来说：
每日诵读的设计源于本单元的日积月累,，按类别和主要内容进展设计,最后的评选标准是在课堂完毕前评选“最正确新闻发言人“的相关要求，让学生能清楚理解相关信息.
七、从活动流程上说：
(一）导入流程：
激趣导入，由以往简单地交流学习方式，转化为活动课的形式，召开一场“新闻发布会”，让学生对本节课的学习有一个明确的目的，不仅知道做什么，而且能自主的去讨论如何做会更好。【通过活动形式的目的,让学生不是死板地去学某一个知识,