文档介绍：小学语文四年级上册第二单元第 6课 6. 爬山虎的脚( 第一课时) 课型:新授课主备人: 王莹莹审核人: 班级姓名小组教学目标: 1. 认识 5 个生字,会写 11 个生字,能读好多音字“空”“爪”等组成的词。 2. 理清课文的叙述顺序,了解爬山虎脚的特点, 3. 学****作者细致有序的观察方法,养成观察事物的兴趣及留意周围事物的意识。一、预****反馈 1. 今天我们来学****叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》, 我们之前学过一篇他的什么文章, 看老师板书课题(虎是生字,注意虎字头的横钩。脚虽不是生字,但最后是单耳) 齐读课题。 2 .课前预****时,我们摘抄了文中难读的词语,老师梳理了一下,你们看——(1 )均匀逐渐蛟龙叶柄一根茎(板画) ——生字组成的词语(2) 重叠空隙触着墙爪子( 鸟兽的时候念爪, 这里是什么动物的爪子——龙爪) ——多音字组成的词语一顺儿不费一点儿劲——儿化音的词 3. 本文题目是爬山虎的脚, 什么是“爬山虎”呢?看幻灯片。写脚的是课文的哪几个自然段。那课文的第一、第二自然段在写爬山虎的什么呢?(默读) 4. 作者先看到墙上整片的爬山虎, 接着看一片片叶子, 最后再看爬山虎细小的脚。这是一种怎样的观察顺序——从远到近。二、小组合作第3 自然段(画一画) 1. 介绍叶圣陶先生并提出在《过去随谈》中说过一句话: 写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛,并将其毫不走样地表达出来。”那么叶老是怎样观察的?又是怎样毫不走样地表达出来的?这堂课我们先来看看爬山虎的脚,学****课文的 3 —— 5 自然段。 2. 具体写爬山虎脚的样子,是第几自然段。谁来读一读? 3.( 出示第三自然段) 这里有一句话: 这就是爬山虎的脚。这指代的是什么, 也就是说爬山虎的脚具体是什么?请你认真读读第三自然段, 根据上下文来理解。所以细丝是爬山虎的脚。 4. 昨天让大家画了爬山虎的脚,错误率很高,问题出在没有读懂第三自然段,表格没填好, 我们先来看看几个同学填的表格。(1) 大家仔细看一下同学归纳的几个方面, 有几个方面是一样的, 还有一个方面有分歧。小学语文四年级上册第二单元第 6课(2) 第二、具体关键词没有抓住,比如“位置”很多同学回答在茎上,是不是茎上所有位置都可以长脚呢?看来这一个关键词是不全面的。(3)“茎上长叶柄的地方, 反面伸出枝状的六七根细丝, 每根细丝像蜗牛的触角。”这句是什么句? “像蜗牛的触角”能不能省略? (4) 下面针对我们同学遇到的困难,进行小组合作,完善表格,并对照表格看看爬山虎的脚画得是否正确。 4. 小组合作, 小组合作小贴士: (1) 组长组织组内各自发言。(2) 小组讨论交流。(3)C 同学完善表格, D 同学总结发言。交流: (位置:茎上长叶柄的地方、反面) (通过插图理解“为什么看不到爬山虎的脚”) (数量:六七根) (样子: 像蜗牛的触角)( 有的同学填的是蜗牛的触角, 这个像能不能省略。像蜗牛的触角, 这是一句什么句。这么一比喻有什么好处呢?我们在画细丝的时候, 本来不会画, 但是一想到蜗牛的触角, 我们脑海中马上会浮现脚的样子,这就是比喻句的作用) ( 颜色:嫩红) 5. 下面我们根据表格来看一看脚画得对不对。 6. 小结:你看,虽然只有短短几句话,但写得非常清楚,一下子就让我们知道了脚的样子。叶圣陶爷爷能