文档介绍:平等让教育如此美丽
教育教学活动中, 教师和学生处于什么地位, 发挥了什么
作用,决定着教育教学的效果。实践证明,只有在平等师生关系
下开展教育教学活动,才能切实提高教学质量。然而,由于“师
道尊严”的观念在我国有着几千年的漫长历史我,大字不识,顶多问问 她作业完成了没有……”
听着老人的讲述,我突然变得口拙起来。 想想平时对她的冷 漠、指责,懊恼、内疚挤压在了我胸口。
感情变了,做法也就不同了。
从那以后,我对她多了一份耐心,多了一份关爱,更多了一 份责任。空闲时,我会找她谈谈心,聊聊天。渐渐地,她愿意与 我接近了,有了心里话也能坦率地跟我谈了。课堂上,我有意识 地请她回答问题,当她回答不尽人意时,我会给她提示,使她尝 到成功的喜悦。批改作业时,我会格外关注,只要有进步,就毫 不犹豫地打上“优秀”,还写上激励性的批语,如“有进步,老 师为你高兴,加油吧!” “书写如能工整些,那将更好!”……
没想到,一句批语竟有那么大的影响力! 我的激励使她得到 了进步,而她的一点进步也激励着我。我们一同努力着。
终于有一天,在一次语文单元练习中,她达到了 “良好”标 准,学习获得了突破性的进展,这是多么不容易啊!为此,班会 课上,我又表扬了她,还给她发了奖品。在同学们的掌声中,她 接过了奖品,脸上露出的久违的笑容,是如此灿烂!
是啊,“花儿”开了!
二、谈心——走入学生的内心
教师与学生沟通的质量决定着教育的效果。为此,在实施全
员育人导师制的过程中,学校要求教师蹲下身子,沉到学生中去, 每周至少和受导学生谈心两次。于是,在同小的校园里,随处可 以看见老师和孩子轻松愉快地交流着,这里没有命令、警告、训 诫、讽刺、责难,只有愉悦、融洽和微笑。在这样的交谈中,孩 子们畅开了心扉。
小东是新转来的一名学困生, 教过他的老师都很头疼。小东 生活在单亲家庭,母亲在一家餐厅工作,上班时间较长,很少顾
及到自己的孩子。由于无人管教,小东经常出入游戏室,还与坏
孩子结伴盗窃工厂里的废铁, 学习成绩也越来越差。作为小东的 导师,攀老师经常找他谈心,多的时候一天一次,少的时候也是 一周三次。开始时,攀老师不聊学习,只是聊他的生活,聊他的 需求。这样做,一方面是对他在校内校外的情况作及时的了解, 另一方面是希望用爱的甘露滋润他的心田。经过一段时间的谈心
交流,小东进步很大,每天都能按时上学、按时回家了,作业也 开始正常化了,特别是樊老师教的语文成绩有了明显提高。谈心
使教师的爱在无形中融入了学生的心田,在潜移默化中对学生实
施了教育。
三、写信一一传递爱心的桥梁
全员育人导师制还提倡教师与学生进行书信来往。这种看似
传统却很有效的交流手段消除了部分学生因羞于表达自己内心 的想法而不愿与老师沟通的封闭心理,特别是对待一些所谓的
“差生”,书信交流会起到简单的训斥或责骂所无法取得的效 果。
小庞是一位顽皮的孩子,歪理特别多,除了老师,没人说 得过他。于是,凌老师选择用书信的方式与他进行了沟通。
亲爱的小庞:
最初对你的关注是从开学初的几次作业开始的,和你高高的
个子极不相称是你纤细的字,以及作业的拖拉,这些都给老师留
下了深刻的印象。对你的进一步了解是9 月 10 日教师节时的家
访,还记那个晴朗的下午,我、吴老师和时老师一起去你