文档介绍：基于语文学科核心素养下的《带刺的朋友》教学设计
设计老师
张春玉
所在学校
甘肃省金昌市金川区八冶一小
课题名称
人教2020课标版（部编）三年级上册《23带刺的朋友》
授课年级
三年级
教材内容
教材分析
本
基于语文学科核心素养下的《带刺的朋友》教学设计
设计老师
张春玉
所在学校
甘肃省金昌市金川区八冶一小
课题名称
人教2020课标版（部编）三年级上册《23带刺的朋友》
授课年级
三年级
教材内容
教材分析
本文入编统编教材三上第七单元,节选自宗介华的散文《带刺的朋友》,、明快，用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。单元语文要素是:感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
本课的学****不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本,走进文本。
素
养
目
标
知识技能
、流利、有感情地朗读课文。
，在学****刺猬偷枣过程的根底上，会用简洁的语言有条理地归纳述说刺猬偷枣的过程。
学****才能
1。全体学生能理解重点词、朗读课文,培养一定阅读才能。
2。大部分学生可以朗读、表演、复述故事，开展综合语言运用才能。。
，共同理解、感知，开展创新才能.
情感态度和价值观
体会作者对刺猬的喜欢之情，感受人和动物的美妙情感，培养学生对于小动物的关注和喜欢。
教学重点
准确感受刺猬偷枣的本领高明，有条理地归纳复述刺猬偷枣的过程。
打破方法
重点引导学生抓住课文第7—10自然段进展品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明，用给定句式进展过程描绘等方式，让学生更准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。
教学难点
体会作者对刺猬的喜欢之情，培养学生对小动物的关注和喜欢。
打破方法
一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，体会作者对刺猬的喜欢之情；二要指导学生对重点句、段进展有感情地朗读，读中不断和文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的喜欢和探究之情。
教学方法
情境教学法,合作学****法.
教学用具
PPT课件
教学过程
一、复****导入，稳固旧知。
1。上节课我们认识了一位带刺的朋友,刺猬。出示图片，孩子们，跟刺猬朋友打个招呼吧
。（刺猬偷枣的事）
二、细读课文，理解“高明".
1。小刺猬终究是怎样偷枣的呢？请同学们自读课文,完成填空。
我刚走到后院的枣树旁边，突然看见一个圆乎乎的东西（正缓慢地往树上爬）.
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧（诡秘地爬向老树杈），又爬向（伸出的枝条）……
后来，那个东西停(住了脚),也许是在(用力摇摆吧），树枝哗哗作响，红枣(噼里啪啦地落了一地）。我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙（就噗的一声掉了下来）。很快,它又渐渐地活动起来了，它匆匆地（爬来爬去，)把散落的红枣（逐个归拢到一起,）然后（就地打了一个滚儿。）那堆红枣，全都（扎在它的背上了。）立即，它的身子“长"大了一圈。也许是怕被人发现吧，它(驮着满背的红枣），向着墙角的水沟眼儿，（急火火地跑去了……)