文档介绍：夸夸同学的闪光点
教学设计理念：
创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境,同时从思想上乐于评价别人的优点，学会衷心的赞美。
教学对象分析:
本次课堂教学的对象是小学四年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的夸夸同学的闪光点
教学设计理念：
创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境,同时从思想上乐于评价别人的优点，学会衷心的赞美。
教学对象分析:
本次课堂教学的对象是小学四年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。（精品文档请下载）
教学目的：
1．引导学生学会观察，学会赞美,可以由衷地说出别人的长处。
2．在口语交际过程中，可以做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其互相取长补短，携手共进。
教学重点：
指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点:
1．擅长发现别人的闪光点，学会使用详细事例去夸奖别人，表达简洁清楚.
2．学会倾听，培养良好的听、说****惯.
使用媒体：
多媒体课件、拇指卡片。
一、故事导入，激发兴趣
1老师讲述一个年轻人因为一句话发生变化的故事,突出夸奖作用，引出主题：《夸夸我的同学》
2、板书。齐读。
3、夸夸是什么意思？它的近义词是什么？
（设计意图：通过讲述故事，学生理解夸奖的重要性。直接引入本课主题，激发学生的求知欲。）
二、夸一夸
1、夸什么
（1）读阅读提示，可以从哪些方面去夸同学呢？还能从什么地方夸奖？
（2）我们口语交际课有什么要求呀?
声音响亮，表达清楚,认真倾听，态度真诚.
（设计意图：从学****提示中夸奖别人的信息，引导有意识的寻找别人的闪光点。注意在交际过程中的要求。)
2、互相夸
老师先示范夸奖，学生互相夸奖，引导从动作、神态、语言各个方面来夸奖别人。
（设计意图：老师的参和可以缩短师生之间的间隔 ,营造和谐的人际交往气氛，让学生们都很乐于夸奖别人。锻炼学生在人多的情况下能大胆表达，。大大加强说话才能和和人交往才能的训练。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成多向互动的交际方式。）（精品文档请下载）
三、详细夸
1、小组合作，举例夸奖
（1）师示范夸。引导学生能用典型事例来夸奖，让别人的优点更鲜明。
（2）出示小组合作要求，小组内用典型事例夸夸你想夸的人，推选夸得好的组员上台分享。
（3)学生上台汇报分享。
（4)其他学生评价。夸夸他做得好的地方.
（设计意图：分小组交流给了每个学生平等的时机，在这一环节中,学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流，比起老师的评价来,更容易承受。从而使学生的介绍通过补充和评价逐渐到达完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进展了语言训练,打破了本课的重难点.）
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2、自由夸奖，分享感受
(1)走到你想夸的人身边，好好的夸一夸他!
(2）谈谈被人夸奖的感受.
（设计意图：正如叶圣陶老先生所说，“教是为了不教”。学生