文档介绍：岳阳楼记
范仲淹
教学目的:
⒈朗读、背诵全文.
⒉学****文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
⒊理解作者所阐述的主要观点。
⒋学****和积累文言词汇.
课时安排：六怒吼,浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也埋伏起形体；商人旅客不能前行,桅杆倒下，船桨断折；黄昏的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、思念家乡、担忧诽谤、害怕讥讽的情怀,（会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。（精品文档请下载）
课堂小结。
布置作业。
熟读并背诵课文,把握第二、三两段字词解释和句子翻译。
第三课时
继续疏通文意
一、课前检查.
检查学生对第二、三段字词解释和句子翻译的把握情况。
二、朗读课文，疏通文意。
（一）第四段：
1、齐读第四段；
2、重点字词解释。
3、翻译。
参考译文：到了春风温暖、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的欧鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿(在水中）畅游;岸上的芷草和洲上的兰花，,皎洁的月光一泻千里,照在湖面上闪着金色,月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！(这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱都被遗忘了,端着酒杯，吹着微风,那是喜洋洋的欢乐啊。（精品文档请下载）
第五段：
1、齐读第五段;
2、重点字词解释。
3、翻译.
参考译文：唉!我曾经探究过古代品德高尚的人们的心思,或许不同于(以上）这两种表现的,为什么呢？（是由于）他们不因为外界环境的好坏或喜或忧。(在朝），那么为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（在野），那么替君主担扰。这样（他们）进朝廷为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么他们什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前,比天下人享乐在后”吧。啊!（假设)没有这样的人，我和谁志同道合呢？（精品文档请下载）
三、课堂小结.
四、布置作业。
熟读并背诵课文，把握第四、五两段字词解释和句子翻译。
第四课时
分析课文
一、课前检查。
检查学生对第四、五段字词解释和句子翻译的把握情况。
朗读课文，理清思路。
全文可分为三个部分：
第一部分（1）写重修岳阳楼的背景及写作缘由。
第二部分(2—4）写迁客骚人览物而生的两种感情。
第一层(2) 写洞庭湖宏伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。（精品文档请下载）
第二层(3-4）用两个排比段分别写出“迁客骚人"的“览物之情”—-一明一暗，一喜一悲，形成鲜明比照.
第三部分(5)抒写作者宽广胸怀和政治抱负。
三、分析课文
阅读第一段，答复以下问题：
第一段写了些什么内容？着重写哪一方面？ 这段主要运用了哪种表达方式？
重修岳阳楼的背景及作记缘由。
重修岳阳楼的背景。
记叙。
2、写文章，往往以一两个警句(关键性词句)领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么？从而表达了作者对滕子京怎样的感情？（精品文档请下载）
在“政通人和,百废具兴”的根底上“重修岳阳楼",这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲,把政事治理得井井有条，颇有政绩。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，和一般的“迁客"不同。表达了对滕子京的赞美，劝勉和自勉。（精品文档请下载）
请说说你所理解的“唐贤今人”吟咏岳阳楼的“诗赋”。
孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
杜甫：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
阅读第二段,答复以下问题:
第二段写了什么内容?
概述岳阳楼壮观景象引出迁客骚人的览物之情。
第二自然段中写景的句子是:
衔远山，吞长江，浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
其中哪两个字最有气势？
衔、吞
3、第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山，吞长江”,假设把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接"好不好？为什么？（精品文档请下载）
“衔”“吞”富有动态和活力，把“远山”“长江"跟洞庭湖的关系写得活灵敏现，成了一幅气势磅礴的动人画面。假设用“连"
“接”来交换,画面是静止的，效果没有这样好.（精品文档请下载）
4、从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子是:衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
5、从时间上描写洞庭湖景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千.
6、“此那么岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”句中“前人之述备矣"照应前文哪一句？“前人之述”指的是什么?（精品文档请下载）
照应“刻唐贤今人诗赋于其上”。
“前人之述"指“唐贤今人诗赋”。
7、“览物之情,得无异乎”这