文档介绍：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
绥化市第八中学 于淼
教学目的：
反复诵读，理解词的内容。
品味语言,领悟“壮词”内涵。
体会作者力主抗金、矢志不渝的爱国情怀.
教学重点：
感悟词中爱国情怀和报国无门的悲愤。
教学难破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
绥化市第八中学 于淼
教学目的：
反复诵读，理解词的内容。
品味语言,领悟“壮词”内涵。
体会作者力主抗金、矢志不渝的爱国情怀.
教学重点：
感悟词中爱国情怀和报国无门的悲愤。
教学难点：
领悟词中由雄壮到悲壮的情感转变。
教学步骤:
一、导入:
古典文学专家叶嘉莹先生曾经说过:“中国伟大的诗人都是用他们的生命来书写自己的诗篇，用他们的生活来理论他们的诗篇。”上至屈原、杜甫、苏轼无不如此，推及南宋,有一位诗人，用他一生的壮怀剧烈来书写诗词,那就是—-辛弃疾。今天我们就一同来学****他的名作：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 （精品文档请下载）
二、题解：
1、分辨词牌和题目.
2、读词题，解问题:
赋：写作.
壮词：雄壮的词。
陈同甫：名亮，是辛弃疾志同道合的朋友，和他有共同的北伐之志。
三、背景介绍：
公元1188年，辛弃疾和陈亮鹅湖相会，酌瓢泉而共饮,大方激昂，长歌相答,极论世事。此词当作于这次会面又分别之后。（精品文档请下载）
四、初步感知，朗读壮词:
苏轼说过:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。"三分诗，七分读。
1、老师范读，学生注意句读和字音。
2、学生齐读，感受“壮词".
3、确定风格：豪放雄壮
五、想象画面，品味壮词:
老师例如:
“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。”:词人夜里酒醉后挑亮灯芯，观看曾陪他出生入死的宝剑。梦中回到军营，。朗读时大方中不乏消沉。（精品文档请下载）
学生考虑：在朗读时，你从哪些句子中读出了“壮”？
用读到“＿＿＿”句子我仿佛看到＿＿＿这样的情景，让我感觉“＿＿＿”的句式来说.
学生简单讨论，自由答复，老师点评.
预设：
1、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”句仿佛看到了将军在和士兵们分享酒肉，琴声正在弹奏着悲壮粗暴的军乐。（精品文档请下载）
深化引导:这是雄壮的军营生活。
2、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”句仿佛看到了战马像的卢马一样跑得飞快，射箭时弓弦的响声震天。
深化引导：壮烈的战斗场面.
3、“了却君王天下事，赢得生前身后名”句仿佛看到了战争获胜，词人建功立业的情景。
深化引导：豪壮的雄心壮志。
六、知人论世，感悟壮词：
作者为什么能写出如此壮词，这和他的身世有关，知人方能论世。辛弃疾出生那年，靖康之耻已经过去了十二年,他的家乡山东历城也已经陷落十余年了。他从小便是在“男儿何不带吴钩”的教育下长大,22岁投身到抗金战斗中，，一路南下。江南多好啊！佳丽地，帝王都,辛弃疾大可以做个春风得意的权臣，风流潇洒的才子，可是他却