文档介绍：发展我国职业教育论文(共 1668 字) 1. 发达国家对职业教育的重视英国职业教育的基本走向是“新职业主义”。把职业教育纳入主流教育, 改变了传统上职业教育是面向学业失败者和经济地位低下者的教育。新职业主义的主要目标之一是构建一个培养弹性的、富有合作精神的、高技能高素质人才的全新职业教育体系。在英国, 人们普遍认为职业教育的普及程度应成为评价一个国家经济成就的新标准。为了提高职业教育的效率与质量, 英国政府及教育部门采取了一系列改革措施,如, 增强课程的灵活性和应用性, 根据国内和国际经济发展的形式与潮流, 不断调整职业教育的专业目录、拓宽专业方向等, 使职业教育能最大限度地适应经济社会发展的需要。在瑞士, 职业教育不是“后进生”的归宿, 而是国家经济链条上重要的一环, 职业院校生受社会尊重、受企业欢迎。瑞士人从小就被教导“一个健全的人必须掌握一技之长”。瑞士人认为职业教育不是培养只能操作熟练工种和简单劳动的工人,而是培养高素质高技能创新人才的重要领域。 2. 我国职业教育的发展和应对策略在 1996 年公布实施的《中华人民共和国职业教育法》规定: “职业学校教育分为初等、中等、高等职业教育”, 这是历史上我国第一次把高等职业学校教育以法律形式固定下来, 第一次确立了高等职业教育和职业学校在我国教育结构中的法律地位。从这一时期开始, 高等职业院校才逐步探索从专业设置到培养目标, 从教学设计到具体的教学内容、教学手段等高等职业教育的办学特色。真正意义上的高等职业教育在我国是从 1998 年至 2005 年, 这一时期是高职教育发展的重要时期,招生从 43 万人增长到万人,在校学生总数从 117 万人增长到 713 万人, 高职院校数量和规模不断扩大。目前我国已经初步形成了与经济建设和社会发展相适应的学历教育与职业培训并举的职业教育培养体系, 形成了政府主导的市场调节的职业教育调节体系,形成了政府、行业、企业和社会共同参与的职业教育服务保障体系。并明确提出职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学原则, 大力推进以实践教学基地建设、工学结合、产学结合为重点的职业教育教学体系建设, 大力推进“双师型”教师队伍建设, 保证了职业教育稳步发展, 现代职业教育体系初步形成。我们必须清醒地看到, 我国职业教育的发展还存在一些亟待解决的问题: 第一, 由于地区经济建设、文化建设等方面的差异, 一些地方政府对职业教育重视不够, 国家虽然有政策但地方政府推进职业教育改革和发展的措施力度不够, 致使职业教育发展后劲不足, 一些地区职业教育的发展停滞不前。第二, 职业教育管理体制不尽合理, 一些地区还没有真正形成政府、行业、企业、