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《得道多助，失道寡助》说课稿
侯建波
今天我说课的题目是《得道多助，失道寡助》，首先我先进行教材分析。
一、教材分析
《得道多助，失道寡助》，选自人教版初中语文九年级下册第十八课，属第五单元（先秦诸子散文单元）的一篇课文，选自《孟子》两章。
《得道多助，失道寡助》是一篇短论，主旨十分明确。文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。体现了孟子的“仁政”思想。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的论点，阐明了施行“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败；能否施行“仁政”，决定君主能否得到天下的重要意义。
这篇文章运用了排比，对比等修辞手法，使文章语言生动形象，精僻而富有特色。故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力
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，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
二、教学目标
1、知识目标
（1）积累文言知识，理解课文内容，掌握古今异义词及词类活用现象。
（2）学习课文中的排比、对比等修辞手法。
（3）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译并背诵这篇文言文。
2、能力目标
（1）反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
（2）通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力
（3）掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。
3、德育目标
强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。
教学重点：
理解课文，古今异义和词类活用现象。把握先摆事实后讲道理的说理特点。
教学难点：
正确认识“得到多助”的时代意义。
三、教学方法
依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。我采用以读为核心，讨论点拨，师生互动的教学方法。
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诵读是学习文言文的关键，因此要有范读，学生反复读，采用多种方法读。使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。