文档介绍：启东市初中“15/20/10”集体备课导学案
第 一 单元 第一课《七律 长征》 第1课时 主备人:
学习目标
1、理解诗歌中关键词语的含义及其饱含的感情。
2、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
měng 内蒙古
（二）再读课文 
1．了解“七律”的文体特点。
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
“长征”是本诗的题目。
2．收集资料，能概括介绍长征的原因、意义以及长征途中的重大历史事件。
1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
师导入课文后，进行预习评讲
（组长统计各组员预习完成情况）
点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率
生回答
师补充（通过老师的补充讲解，进一步加强对长征的了解。）
展示
探究
合作探究，品味鉴赏：
一、朗读课文，整体感知：
1、教师范度读全诗，正音正形。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、学生自由朗读，结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。（3）教师指导朗诵，介绍四字学习法—----译、读、悟、诵
译：指疏通诗歌大意；
听讲；
放声朗读；
掌握方法。
展示
探究
读：反复诵读、揣摩品味；
悟：理解诗歌内涵；
诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。）
二、质疑问难，重点点拨：
1、这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？ “不怕”——革命英雄主义；
“更喜”——革命乐观主义。
2、“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？ 并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。）
3、首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？
（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一。）
4、红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？
（颔联.：夸张。颈联：纪实。）
5、1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南